「自我實現」才是人類「教育」的真正目的

（回應格友文章）

今天閱讀部落格友的文章，說到他的一雙兒女，姊姊功課頂尖，多才多藝，弟弟則在功課之外，另有專長，做父親的認為「都一樣優秀」。但是，難免遇到世俗眼光，單以「功課表現」來評比。

作者「旭日初昇」說：

「有次家族聚會聊天，聊到不少家庭手足表現不一，有的很優秀，有些很普通。突然有親友對我說：女兒如此優秀，兒子會否有壓力？我正色說道：他們兩個一樣優秀，哪來的壓力！？」

「女兒大學、MBA、工作、婚姻，一路順利，讓人稱羨。兒子從小就知道專長所在，在自己喜愛的領域中工作如魚得水⋯⋯每個孩子特質專長各異，為人父母者絕不可以自己的價值或世俗的眼光來衡量孩子。」

（詳見：http://blog.udn.com/hwangrs/131854896 ）

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我遂於該文處留言回應，今再補充整理，發表於此。

【自在老師回應】

大作寫得很好，也是觀念很正確的父親！

我從另一方面來說——

在同一個評比標準下（譬如功課），「不優秀」的固然有壓力；「優秀」的人，其實壓力也很大，因為他要一直保持「優秀」，這或是來自父母的要求，或是基於自我期許。（我將「優秀」用引號者，表示此乃世俗價值觀所認定者）

在台灣社會，常聽聞小孩已經很優秀，功課第一名、考試100分，還被要求必須一直保持，否則父母就會施以懲罰，「少一分打一下」！所以，「功課優秀」者，往往壓力也很大。

覺得我們的社會，需要自我學習，並教育子弟者，應該是「認識自我」、「接納自我」與「肯定自我」。

每人天生稟賦不同，才有「三百六十行」，才有各行各業的專家為我們服務，此即所謂「天生我材必有用」。

所以，我們該找到自己的屬性特質去培養與發揮，活出自己，同時協助子女也如是去發掘自我特質，並尊重其選擇。

另一方面，在學習過程中，難免因為各種主客觀因素而影響學習成效，我們應該學著接納過程中的起落，並找出問題所在，如此才有平衡而健康的身心。

「永遠的常勝軍」固然得意，也令人稱羨；但是，品嚐「失敗挫折」，更是一種「深刻的學習」，能夠「將心比心」，了解「失意者」的心情，而產生「同理心」；若再從挫敗中得到教訓，更加淬礪奮發，終至成功，則將又是人生中動人的一章。

世俗人情，永遠有評比不完的事情：是學生，比功課；出社會，比工作薪水；結了婚，比配偶；有小孩，比小孩⋯⋯，直到老死，還要比！

我們不能避免別人「愛比」，但是要能有足夠的自信「做自己」、「成就自己」！

有個企業廣告詞說得很好：「我們不做第一，要做唯一！」

每個人都是天地間獨特的一個人，只看你是否能夠「認識自我」、「接納自我」、「肯定自我」，並努力於「自我實現」！

如此，便能擁有平衡喜樂的身心，與和諧美好的人生。

我們能如此學習，並教育子女也如此，才是人類「教育」的真正目的、終極目的！

這就是《中庸》說的：「惟天下至誠，為能盡其性；能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣。」

自在老師思惟錄

（2020/2/28於自在精舍）

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◎圖：悟自本心 （自在老師書法20170426書）