教育部今天（4/8）強調，教師專業發展評鑑98年試辦期滿3年後，納入98到101年施政計畫積極推動。計畫仍維持協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質，及增進學生學習成果的目的，及教師自願、學校申請辦理原則，且同時擬訂相關配套措施，絕不躁進。

教育部為何只注重教師專業成長，增進教師專業素養，品格操守的考評呢？評量在哪裡？因為大學法規定大學事務自治？師師相護吧？！放任吧？！不然這些擁有博士學位、有學術專精的教授，有些一出校園當了官，品格風範就現形？是不是原來沒有見光、覆蓋在校園大傘之下？教師品行人格不佳，學生進校園若學到的只是謀生技能、專業知識，而價值觀、道德跟著有樣學樣，受其潛移默化，那校園裡的教育對社會國家的危害是更大的！大學只求教師學術卓越？人格品行不須卓越？

一個國家人民的社會道德的衰敗，不要忘了常起於校園道德的鄉愿！學術是要自由，贊成！教師品行、操守、道德、行為是要為學生表率及風範的。那能因講求學術自由就不採高標準評鑑？不管！教師品行、操守、道德、行為那能自由放任？

呼籲教育部儘速對教師評鑑吧！怕教師反彈？好老師，誰會怕公正的評鑑指標？反對的老師心中一定有鬼！

教育部能等、不躁進。學生應該要等嗎？父母為什麼要等？