作家
 
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| 2012/10/30 17:02:44瀏覽10466｜回應10｜推薦39 | |
| 德國的教育制度，迥異於英美，其差異之大，就連寫十篇論文，亦難詳述。本堂主照例不做這種傻事，還是以散人之筆，漫而談之。
德國的教育，主要源於一個理念，人人有發展其天賦才能之自由。因之而生，有兩大特色：一曰免費，一曰多元。 要發展天賦才能，必先受足够教育。因此，政府有義務提供免費的教育。從小中學13年，到大學6、7年，一路免到底。而且，只要定居德國，不論國籍為何，一視同仁。 兩德統一後，重建東德吃掉了幾萬億的預算，政府財政吃緊，間接擠壓到教育經費。撑到世紀之交，有些州政府終於吃不消，開始向大學生收取學費，每學期5、6百歐不等。 眾學生二話不說，一狀告上憲法法庭。因基本法只規定發展自由，卻沒有明文說教育免費，很快判決下來，大學收費不違憲，收不收由各州自決。 又過數年，北萊茵州政黨輪替，社民黨一上台，宣佈取消大學收費，並推動訂立州法，以確保教育永遠免費。其它各州有的跟進，有的不跟。總的說，教育免費，精神常在，力有未逮時，緩而施之。 基於同一理念，人的天賦才能各有不同，教育也應該相對的多元化，以追求人盡其才，以及教育資源的合理運用。 多元化始於小五，學習之道一分而三，G、R、H，三條路。 G是學術之路，一路直升大學，碩士博士，看你腦力有多少。 R是技術之路，注重應用科學，畢業後可進科技學院，再進修。 H是職業之路，基本教育完成後，投入實習，一畢業即可就職。 有人要問了：那這樣，大家都走G路上大學，誰去唸R技和H職呢？ 答案很簡單，大學十分難唸，越唸越難，一般6年才能畢業，唸7、8年的，比比皆是。半途而廢的學生高達2成，更慘，高不成低不就。 況且，德國一向以工立國，工人工匠工程師收入不差，職業受敬度有中有上。一消一長之間，想走G路上大學的人實在不多，高中畢業生進大學的比例只有30%左右，遠低于OECD的平均值64%。 就這樣，德國在OECD的評等中，一直是教育水準低落國。 時窮節乃現，水落磐石出。歐債危機爆發，問題來了，各個教育水準超高國的年輕人失業率也超高，只剩教育水準低落國的年輕人失業率也很低落。 一陣羨慕之餘，大家才警覺到盲目追求高等教育的普及化，只能博得虛名，並不適合社會需求。唉！太慢了，講求實際不知變通的死腦筋德國人，又再下一珹，頜先群雄。 當然，德國的教育制度，缺陷也很多，離完美甚遠。因此，在進入新世紀之後，聯邦教育部致力推動了多項教育改革。這個，有空再談。 |
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| ( 時事評論｜國際 ) |
