教育部協助大專教師轉入產業發展，今年9月補助大學協助教師到產業服務半年至一年後，鼓勵產業正式聘用。另外也和資策會合作建立類似博士104求職的媒合平台，協助老師轉業謀職，平台成立兩個月來，只有150名教師上網登錄，多數是文法商和民生類教師，但產業界需要的是半導體和生技業需要研發人才，高階人才供需嚴重失衡。教育部7月6日公布教育部補助大專校院協助教師轉入產業發展作業要點，第一階段深耕服務，教師到產業界服務半年至一年，由業界支付教師學術研究費、學校支付本薪，教育部補助代課鐘點費及研發經費每人上限30萬元，每校至多薦送五名。第二階段正式導入，產業聘用教師，教師轉入產業服務，實施期程從今年9月1日至民國108年8月31日，五年的補助計畫沒有限學門，老師自主參加。教育部次長陳德華表示，少子化後，高教規模縮小，大學教師換跑道，有助產業界人才躍升。即使轉換跑道不成，也可增進教師的實務能力。要參加媒合的教師，必須先上大專校院高等教育人力躍升培訓及媒合平台登錄，平台以「phdmatch」命名，意指為博士媒合職缺，類似博士104人力銀行的概念。phdmatch平台由教育部和資策會合作成立，服務對象是全國公私立大專校院專任教師，登錄會員後可點選「我想轉職」、「我想創業」或「參與志工」。教育部技職司長李彥儀表示，想要轉職或創業的教師，可參加相關培訓課程，退休後想要當志工的教師，也可在平台上找到資源。負責規畫phdmatch平台的資策會數位教育研究所表示，經調查產業端需求的研發人才，集中在半導體和生技產業，目前開出職缺，博士學位有300多個、碩士1000多個。平台成立近兩個月，有150名大學教師登錄會員，多數是文法商及餐飲美容類科類，供需嚴重失衡。

少子化私校退場後，私校教師將面臨失業危機，教育部要協助大學教師轉到業界服務。私校校長表示，大學教師要有本事才能順利轉換跑道，大學教師在國內轉業難，反倒是對岸大學頻向台灣學者招手，已有大陸大學直接來台面試老師，甚至挖角系主任和校長。

葛自祥說，目前中小型產業人力需求大，精密加工、3D列印、生產力4.0等產業，技術人力需求孔亟。大型高科技產業本身有研發部門，涉及核心技術及商業機密，不大可能讓外人參與，教育部讓教師到產業服務半年至一年的規畫，與現實狀況有落差。

資料來源:2015/7/8 聯合晚報 王彩鸝

本心堂:

每一項研究成果所完成的理論與開發的技術有其一定的邏輯、根基與假設，這些假設在某些條件下是可行，在實務上則必須經過調整，而調整的過程產學兩方觀念溝通上都需經過一段磨合時間，舉例來說，理工方面的研究成果同一項技術用在不同終端應用產品上或是導入生產環境中不同製程條件下，可能就需要不同的調整，而大學實驗室不太可能有和工廠企業相同生產環境或同等級的設備條件，因此如何讓產學兩邊多利用雙方互補的地方來合作才是雙贏。

再來中小型的企業所需要的技術較貼近應用面，而應用面技術解決方案往往是將多項既有技術廣泛整合下所得到的一個相對可行解，舉例而言，魚鬆食品加工業者到目前為止，仍須靠人工作業把炒熟冷卻後魚鬆裡的魚刺挑掉，如何能將魚刺挑掉的作業與過程自動化，所需門檻沒有半導體或光電科技產業製程技術門檻來得那麼高，但諸如此類的應用研究往往不易受到關注。