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| 2014/02/05 22:53:18瀏覽157｜回應0｜推薦1 | |
鑒於目前高職生升學狀況普遍，台灣科技大學因此首創保留學籍兩年，讓高職生錄取後，先工作再升學，保留學籍無需繳學費。
台灣科技大學校長廖慶榮說，當初台科大成立時，招收的學生幾乎都是有工作經驗再重新進修者，因此都有一定實務能力；但現在高職學生升學狀況普遍，也導致外界詬病技職學術化；因此學校希望試辦「高職生畢業先工作再升學」方案，助學生累積實務經驗。
廖慶榮指出，高職生錄取台科大後，就可到業界找工作，或由學校代為推薦前往業界面試，經錄取後，可向學校申請保留學籍一年或兩年；保留學籍期間無需繳學費。
除了可保留學籍外，廖慶榮也表示，學生在業界的工作經驗可抵免相對應學科的實習課程，假日或夜間仍可回到學校隨班附讀基礎或通識課程；預計今年8月新學期開始試辦，不限名額；成效若良好，將會繼續推動。
資料來源:2014/1/15 中央社
本心堂評析
雖然近幾年大學邀請具實務的業界人士到校授課或講座已漸成風氣，
然而根據在大學中所教授實務課程的經驗來觀察，大多數學生因不具備工作經驗，所以教授實務課程的內容對學生而言，其實也難以理解，因此需要調整作法將實務工作上的知識、經驗、原理、原則轉化成許多故事；或是以較生活化的例子來表達，
在課程中並不斷的指定各別學生問答來強迫思考(傳統考題模式取得高分的學生不見得有相對的思考能力)，讓在問答上因思考有所表現的學生既有參與感也有成就感。
或是製作分組的互動實驗課程、讓學生透過實作了解應用不同的理論揉合實務會對結果有著不同程度的影響。如果不做以上的動作，即使是實務課程，高達八成的學生學習注意力也只能維持五分鐘。
談到大學生的學習動力是最關鍵的一點。
國內家長普遍的想法間接造成了孩子在進入大學之前的學習動力是為了考上好的大學。一旦考上大學之後，大多數學生便失去了學習的動力。
實務課程所教授的內容除了領域的專業知識、寶貴的工作經驗之外，老師所傳達的工作倫理也是不可或缺的一環，各行各業都有其工作倫理。要在漫漫職涯道路上成為達人，有好的工作倫理是必要的要素，接受過工作的洗禮，再回學校進修的學生，比較容易激發出學習動力。(但前提是課程內容對工作上所需的專業知識或問題解決手法、工作技巧有所助益)
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
