哎，台灣又在一項國際英文能力檢測中墊底，難道台灣人花那麼錢、花那麼多功夫學英文，都是白費的嗎？

五年前回台灣住了一陣子，發現台灣的英文學習環境、資源，比我小時候好太多了：小學已經開始教英文、書店好多英文書和英文有聲書；很多家長也捨得投資，送小孩去全美語補習班、雙語班、雙語學校、擠英文資優班、參加海外語言研習營、出國遊學。反觀我小時候，住苗栗鄉下，國二才開始學英文，家裡沒有英文書，只看過一些零星的讀者文摘文章。直到大學，我才開始聽空中英語教室和ICRT。

環境、資源和投入都比以前多很多，為什麼回收沒有相對增加？

是因為「人」沒變？

前面沒提到，有一樣東西也增加了：考試。基測、學測、指考、全民英檢、多益，再加上改型後的托福，還有補習班也引進各式各樣的英文檢定，未來可能還要增加公務人員的英文檢測。

投資多、考試多，能力卻沒有提升，所以要再考多一點？這是多痛苦而無效率的循環啊！

台灣人真的這麼愛考試？我想台灣人不愛考試，但是太扭曲考試的功能，太迷信考試的重要性，所以學生「只記考試會考的」，老師「只考容易出題的」，至於「考不出來的東西」或「不容易出題的東西」，像語言的實際運用、生活技能與責任、品格道德等，就「再說」。