音樂治療師游湘菱透過吉他伴奏方式，與小朋友互動，在說唱、律動中建立情感，以這種方式達到個案的身心治療。

音樂治療可以視為下列三個領域的結合：音樂、教育體系、與部分的醫學。教育體系裡有涵蓋幼教與特殊教育領域的成份在，而醫學也有些許的心理學。

取得美國音樂治療協會檢定合格的音樂治療師游湘菱表示，在台灣，音樂治療還是一個新的領域，很多病患、家長、醫生對音樂治療內容非常好奇，甚至質疑治療的效果、時間及療程內容，也有很多音樂治療師感嘆，「在台灣，尚未發揮音樂專業治療的功效」。

游湘菱說，她從國立台北教育大學音樂教育學系畢業，拿到美國密蘇里州立大學堪薩斯校區音樂治療碩士學位，「我發覺更多人需要接受音樂治療」，透過聆聽、歌 唱、彈奏、敲擊、律動、即興創作等音樂經驗，讓治療師與個案間建立互動關係，幫助個案改善肢體、表達溝通、認知理解、社會行為及情緒表達等方面的復健。

她認為，音樂治療是一種工具，就像復健科裡的復健器材，是輔助治療的工具。接受音樂治療的個案，經音樂治療後，可改善或恢復身、心方面的缺失。

台灣的音樂治療項目才剛起步，游湘菱希望，就如心理治療師一樣，逐漸被社會大眾接受。例如，幫助自閉症、發展遲緩兒童，心智與社交活動方面溝通。加強老人癡呆、中風或行為退化的個案。化解憂鬱症、精神病個案的情緒表達。擔任安寧病患的情緒表達、跟家人溝通橋梁等。