這是一本在介紹「水循環」的繪本，但光是聽到水循環這三個字，恐怕就會讓上小學前的孩子頭上冒出一堆問號！

於是，我不打算在孩子們正要開始認識世界初始，把大自然的形象塑造得過份生硬，作者Anne Crausaz用一隻『貓』與『小水滴』當作書的封面，恰好很容易讓小小讀者產生「關注」的興趣，只要孩子們願意把視線停留在畫面上，故事就經常在自然與舒服的氛圍中跳躍到他們的心裡，我們想要傳達的愛護資源議題，就變得可愛許多。

我深信，觀念的形成是透過各種「會吸引人的形式」烙印在一個人(包括小孩)的心中的。

事實上，《小水滴，祝你旅行愉快》這一本書還是佐弟引領我去把它讀完的呢！來看看他的方式以及我們共同創造出來的方式。

念故事書的時間，有固定的(睡前)，也有不固定的(隨時)。這一次，想要一邊吃蘋果，一邊欣賞可愛的畫面，也是可以的喔！閱讀，就是應該要舒舒服服的。

逐字大聲的唸出來，是他最近的閱讀習慣，好像文字可以透過聲音變得更清晰那樣(我想，弟弟最近受到熱衷於認字的安妮影響，也開始學認中文字了)

翻開封面的第一個畫面，右下角的小黑貓，是故是要開始的引子。

昨天我為體操課的孩子們念了這本書，聰明的海琍問我：「什麼是引子？」

我遲疑了一下，但既然孩子會想要了解引子的含意，我們就必須盡量去解釋。我說：「引子呢，有一點像是故事的秘密，等一下要講的小水滴的故事，就是從這裡開始的。」

不知道你看出來這個祕密了嗎？

第一個畫面裡的紅色碗，原本裝的就是還以一個平面存在的水，被小黑貓喝到只剩一滴，故事從這裡開始，即將以小水滴作為主角，帶領小讀者們去旅行囉！

有認真在聽故事的孩子們都很棒，皆發現了引子的秘密，他們都曉得，這一滴是貓咪喝剩下的。

旅行前，小水滴必須變身。「靠著太陽公公的幫忙，我變得一身輕。」因為水滴變小了，體重變輕了，就飛阿飛，飛到天上去玩囉！

這裡講的是「水的蒸發」，如果要跟幼兒解釋的話，就使用書本寫的「像是熱茶的蒸汽」來形容，會比較具體一點。

翻到這一面，佐弟一時興起，模仿起以前我們玩五味太郎《小金魚逃走了》的遊戲。

我於是配合他，問：「小水滴在哪裡？」

他就開心的指著藍色的水滴，說：「在這裡！」

這是佐弟的童心未泯啊！

★延伸閱讀∣【書單分享】日本的繪本大明星「五味太郎」系列

但是朋友的孩子海琍問我：「為什麼他是藍色的？」

我說：「因為他是故事一開頭，紅色碗裡的那一顆小水滴啊！因為這一顆小水滴要講話，所以作者特別用藍色來表示喔！」

風，又把小水滴帶到好遠、好高的地方。

不按牌理出牌的佐弟說：「啊！小水滴跑到月亮去了！」

我說：「你怎麼知道？月亮裡真的有水嗎？搞不好有喔！我們得去查查看。」

而，作者的本意，是想從水的蒸發，講到水的凝結，因為，水經過了冷空氣，變成一朵雪花了。

我跟佐弟說：「你知道嗎？爸爸跟媽媽真的看過雪花的模樣喔！那個時候，姊姊跟你都還沒出生，我們去北海道旅行，一朵雪的結晶就從天空飄到爸爸的外套呢！」

可以的話，我想帶著孩子們再去欣賞一次雪的美景...

證據：二〇〇五年的十二月，霍爾的外套上。

我跟弟弟說：「太陽公公真的有魔法，他把小水滴變成蒸氣，現在又把雪花變回小水滴了耶！」

我用另一個實例，試圖讓剛滿4歲的弟弟了解，水從固態變回液態的過程。

佐弟是個很喜歡乾吃冰塊的小孩(也許很多小孩都這樣)，曾經他體會到，一顆冰塊含在嘴巴裡，越變越小越變越小，直到被喝下肚。這是因為嘴巴裡有「溫度」，把冰塊融化了。

接下來的旅程，是進入地底的深處，起點，是從花瓣上開始的。

「地底的深處有什麼？」

我覺得，這是可以讓小孩子用腦筋去思考的問題。

你看到小水滴了嗎？我指的是故事一開頭的那顆小水滴喔！

也是從這一個畫面開始，我想了一個點子，決定好天氣的隔天，帶佐弟出門去找尋小水滴。

(佐OS：今天終於不是只有騎車的行程了！)

出門前，我把書本放在背包裡，當佐弟開始騎車，便把這項小小的任務賦予給他，請他去發現小水滴的蹤跡。

為了增加他的信心，我給他一個超級明顯的提示，請他去開開水龍頭。

哇！好多的小水滴啊！！！(哈哈哈哈....這樣，應該大部分的父母都做得到吧？)

我們還找到了這裡...

這裡...

這裡...

也許這片看起來很可愛的土壤裡，也藏匿著小水滴喔！小水滴是個喜歡到處旅行的背包客喔！

這一幕，我們也瞧見過喔！

雖然是住在城裡的孩子，我們在南港山水綠生態公園的小溝浀，看見了大批的蝌蚪，再過了一周後，又去拜訪，他們都長出後腳了。

水黽，又叫水蜘蛛。小水滴也遇見過它。

還有，遇見了在溪流、池塘生活的鳥兒們。

這樣的做法，可以在日後出遊的時候，引導孩子去觀察我們的生活周遭，哪裡會有水？又有哪些生物靠著水過生活？

最後，小水滴滴落在一顆石頭上。作者用很浪漫的說故事手法，傳遞了生活的柔情給小小讀者們！

事實上，水循環的原理就是這樣，而，水，確實也是到處充滿在我們的生活中，不是嗎？

我不曉得你要去哪裡，

也不清楚你是不是會回來，

我只知道你總在某個地方，

不是這裡，就是在那兒。

這是...小水滴朋友的心情小語。

以前，為了讓孩子學習節約用水，我曾經使用非洲小孩的例子來告誡他們別只是貪玩(連結)，之後有一段時間，偶爾，我也思考著，這樣的方式能夠說服我自己嗎？孩子們多玩一些水，非洲小孩真的就會沒有水可以用嗎？

答案可能是否定的，非洲小孩沒有水可以用，可能跟當地的地情有比較深的關聯，之所以會這麼跟安妮、佐弟告誡，是期望他們能珍惜自己擁有，並試著去理解弱勢國家的孩子。

反而，我們該去注重的是如何引導這麼小的孩子，何謂「有水當思無水之苦」，很難，但這的確是一項人生課題。

★延伸閱讀∣安妮眼中的非洲小孩 (點選連結)

水，是存在於地球的自然資源，我們的世界之所以美麗，也是因為有水的潤澤，大地是如此的翠綠，海洋是如此的蔚藍。

水，是一直存在我們的生活中的，是不斷的循環，生生不息的，透過《小水滴，祝你旅行愉快》簡約、迷人的線條，再搭配帶領孩子去找尋水蹤跡的過程，對幼兒來說，是很不錯的自然學習法。

書名：小水滴，祝你旅行愉快！

原文書名：Bon voyage, petite goutte

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作者簡介

安˙克蘿絲 Anne Crausaz  

出生於 1970 年。

--- 1997 年於瑞士洛桑藝術學院平面設計系畢業，之後獲得獎學金，前往波蘭的舊都克拉科夫市，在那兒的工作室裡盡情的創作，發揮她在插畫、平面設計與個人創作的才華。

--- 她在 2002 年獲得瑞士應用藝術設計大獎，目前住在洛桑，專注於兒童繪本的創作，陸續出版的圖畫書作品皆獲得很多獎項。