朋友傳來一篇探討教育方式的文章，看了之後感慨頗深，與讀者分享這篇發人深省的文章。 

【轉貼】教育造成的差異

我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪裏？第二個答案兒子答不出來，我幫他查找資料，所以到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。 

一次偶然的機會，我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。

它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析- 

有個學生是這樣回答的： 

這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。 但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。 如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜，會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。

教師一看，說：棒，分析得好。但他們沒有分數，只有等級，A！其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。 

不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生布置了這樣一道題：

日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭）， 21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪裏？ 如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之- 

其中有個高中生是這樣分析的：

我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那裏經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會出兵那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。 

我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。

翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？ 

每個學生都努力做答案。結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島，什麼時候 丟了臺灣、澎湖、賠償二萬萬銀兩，1894年爆發甲午戰爭，1895年簽訂馬關條約？

背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！

重要的是將來可能會怎樣！人家培養的是對未來思考的能力，而我們灌輸的卻是歷史的陳跡。

天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。

看了此文，您是否覺得我們的教育方法應該大幅改變呢﹖傳統以記憶法為主的教學實在不利於培養學生的思考、想像、分析、推理、創造的能力，但是人們在工作及生活上需要具備這些能力才能過得好。與美、日等國的教學法相比，孩子們自小就輸在起跑點上了，如果不改變以記憶為主的教學法，十二年國教對提升下一代的競爭力不見得有幫助。

這些年來的教改改來改去，問題頗多，而下一代將面對更競爭、挑戰性更高的局面，爲孩子多想想，大家要加把勁趕緊努力，找出能提升學生競爭力的教學方法，讓學生能自小就培養未來工作與生活所需的能力，這不僅對孩子好，對大人也很重要。例如：考試領導教學，改變考試出題方式，多一些申論題，結合時事，可以鼓勵學生多思考，避免讀死書的情形，當有助於提升孩子的競爭力乃至我們的整體國力。