《如何介聘？ 》
7月1日陪孟去屏東仁愛國小介聘，說是陪她，一來也是我想見習一下，了解是怎樣的流程。現場的感覺真的很緊張，最後總算介聘成功，我們都很高興。
申請介聘的老師有200多位，但開出的缺額不到100位(不記得正確數字，可能50位都不到。)，孟排第150號，可見積分、點數真的很重要，否則一直會被排號在前面的老師選走。另外，若有其他專長，則選擇性較高，比較能介聘成功。但這又產生一個弔詭現象，假設A師是一個很混取得X專長證書的老師，也沒有X科的教學經驗，而B師是還沒取得X專長卻有良好教學經驗的老師，然而在現場指明需具X專長資格的師資的情況下，一定是A被錄取而非B。所以說呢！我相信取得第二專長是必要的！！我較喜歡英文，下次我會再去取得英文的第二專長。
《週三英文課 》
說到英文，現在每週三晚上去上為期八週的英文課，老師很年輕，是ABC，會希臘文、拉丁文、西班牙文及法文，第一週試聽後就決定上課。兩次課後與老師聊聊，想不到老師很鼓勵地說：「妳直接考英檢中高級、托福。」
不管實力如何，但聽老師這麼說都會覺得「我可以！」真的是這樣的情緒呀！可見鼓勵是很有力量的。「比馬龍效應」應不只是用在教師對學生的身上，若能如此自我的鼓勵，也是可以產生力量的。
**比馬龍效應：心理學家在實驗。對兩班小學學生做智力測驗，並告知教師學生們們孰優孰劣。二、三十年後追蹤這些學生在校的學業表現及成就表現，發現與當初的測驗結果不謀而合。這時當初的心理學家拿出封好都未打開的資料袋，告知校方人員這只是一個實驗，其實成績根本沒公佈。這個實驗的結論是，學生會受到教師對他的期待（優或劣）影響而有相對等的表現，尤其愈小的孩子愈是如此。
比馬龍效應，又稱畢馬龍效應、或教師期望心理。
2005.07.07
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作家
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