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能力分組偷跑,能力編班復辟??(刊於城邦論壇)
2011/11/24 23:10:30瀏覽1335|回應6|推薦72

最近,好友宏明發現國一的孩子敏惠返家時,總是愁眉苦臉、憂悶不樂,敏惠的個性活潑開朗,會出現這般異狀,想必事出有因?幾經宏明細問之下,得知自從第一次段考後,學校便實施數學能力分組教學,她被分在B組班,讓她有著很深的挫折感!
 
敏惠所就讀的學校,其實早在暑期就曾採能力編班上輔導課。開學後,雖無能力編班,但仍無視教育部國二始能學科能力分組的規定,提前至國一上學期便實施,卻未見主管機關予以關切糾正。(能力分組是歷經一學年的學習,明顯看出英文、數學或理化的學習落差,教育法令允許各校可在國二進行英、數兩科,國三英、數、理化三科學科能力分組)。

姑且不論其合法與否,敏惠學校所採的能力分組方式也有問題,照理講既是學科能力分組,就應以該學科成績作為依據,但敏惠學校卻是以五學科的段考總成績作為分組的標準,完全喪失學科能力分組的本意。
 
在台南縣市合併前,台南縣的國中大都實施能力編班,縣市合併後的第一年,除了台南縣的私立國中可以自行常態編班外,其餘學校都納入台南市教育局亂數常態編班系統,這是既定的教育政策。而今敏惠學校出現國一「偷跑」的能力分組,是否在為往後「能力編班」做暖身?教育局應予以詳查與防堵,否則難保其他國中不會依樣畫葫蘆、有樣學樣,使得「能力編班」又重新復辟!

( 時事評論教育文化 )
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星河‧橹文
等級:6
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常態編班能力分組才是正途!
2012/03/19 21:04
常態編班能力分組才是正途!這也是未來12年國教非常關鍵的一環。兼顧不同程度的學生,把學生適性的帶上去。絕對的常態分班與絕對的能力分班都是災難,台灣教育花了幾十年才想通的制度,務必要落實到底,才是你我子弟與社會之福!

李家若
等級:8
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老師的壓力
2011/12/23 08:37

常態升學可以解除老師的學生升學壓力,回歸正本的生活教育,

唯一反對的是想盡法子把子女送進明星國中升學班的自私家長!



李家若
等級:8
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學校可以得到升學優勢!多收到學生!
2011/11/26 13:51

常態升學

才能讓學校放心的常態編班!

家長才能安心的讓子女常態就學!

方法提出近三十年

可惜知音難求!!!


平埔客(yuyunjai) 於 2011-11-28 07:40 回覆:

家若老師所提的常態升學

真的是減輕學生壓力的好方法

只是在台灣社會競爭壓力不減下

教育政策要如願實施可能不容易

何況真正有正確教育理念的部長

可說少之又少

學生只能一再成為教改實驗品

為人師為人父母也徒嘆無奈


Jenny***
等級:8
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為了升學率
2011/11/25 11:17

上有政策.下有對策.

因為能力分班.我國一的好友在國二分班後就遠離了.

平埔客(yuyunjai) 於 2011-11-28 07:46 回覆:

能力編班到底有沒有需要

常態編班是否較理想

都是見仁見智

就我帶班的經驗

常態編班的學生

彼此相處融洽

感情不會因成績高低而有差異

如果要我選擇的話

常態編班能力分組確是一種不錯的方式

只是這種方式編班時需要一定的技巧

有的學校為了避免麻煩

乾脆直接能力編班較省事


溫哥華 千里傳音
等級:8
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能力編班...不是極惡
2011/11/25 10:41
因材施教..
但是因為未有配套措施,負面效果大於正面意義
家長檢舉
Victor http://www.emocutez.com

[溫哥華 千里傳音]
[AVの館:電老大]
平埔客(yuyunjai) 於 2011-11-28 07:49 回覆:

確實如您所言

能力編班因材施教並非壞事

只是國內在能力編班下

有太多中後段學生的權益

遭到犧牲


浮生
等級:8
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置若罔聞
2011/11/25 09:01
沒有家長檢舉、督學又沒發現
學校當局自然置若罔聞了
忽然想起我多年前讀書記憶
我的學校就是在國二開始採國英數能力分班
每個學生都有基本班
但這三科就得跑堂上課
確實可以某種程度兼顧老師教學進度與學生學習之效果


平埔客(yuyunjai) 於 2011-11-28 07:52 回覆:

常態編班能力分組

確實是不錯的教學方式

可以兼顧各種不種程度學生的需求

只是有太多學校假分組之名

行能力編班之實

經常罔顧中後段學生的受教權