值得借鉴

細心觀察加州幼稚園，兩歲到五歲的小孩，在學前班都還没教他們認字和寫字，只是一味的讓他們唱歌、跳舞、講故事或到户外玩耍，或讓他們自由的涂一些彩色圖案。在家時他們常常是邊玩耍邊載歌載舞，唱出數不勝數的童謠，唱到你已不知她們唱的是什麼歌。

發覺小孩們在自己玩耍的過程中，會各自扮演起各式各樣的角色，然後演出一出又一出他們自編自導的戲。孩子們的想像空間相當大，語言表達能力相當棒，什麼詞匯都懂得說，甚至於一些介詞也能揮灑自如地應用。

我老琢磨着是否是美國的教育是讓他們快樂的成長，然後讓孩子們先鞏固好口語的能力。在她們什麼語言都可以表達出來時，此時再讓他們學習書面的知識，讓他們認字及學習語法，這樣應該就來更得心應手，也更能增加他們對學習的興趣。

反觀亞洲或是在馬尼拉的小朋友，小小的年紀，一進學前班，就每日每日被灌進該學的文字知識了，也就是所謂的填鴨式的教育，恰恰跟美國的教育相反。而美國四五歲的小孩都能自由開心的玩樂，做功課、交作業對他們來說還是一個陌生的詞匯。

到訪美國三四歲小孩就學的幼稚園，只要成年人一靠近，他們就會爭先恐後的來到你面前，來跟你聊天講話，向你報告一些身邊發生的事，或秀出他們的特長並自告奮勇地表演給你看，甚至於還會主動地問大人們叫什麼名字等等，着實是可愛又落落大方。

而亞洲小孩一見陌生人大多會躲起來，話也不講。更因為治安，學校根本不敢帶小孩外出遊玩。在加州常見老師帶着幼稚園學生，到公園裏寫生遊園，讓他們觀看各種花草的自然生態。

在公眾場所，常聽年輕的父母對不肯離開、想繼續玩樂的小孩說：那好再給你們五分鐘。時間一到，會見到他們乖乖地跟着父母走。對小孩，如能做到愛心的灌溉再加上鐵的紀律，雙管齊下定是“良藥一方”。

此文發表於 08-18-2015菲律賓《世界日報》廣場版