今天是興德國小六年級的第二堂泳課

上週的幼幼班11人有3人已經升級了(可以游25cm)，這回留下的是更稚嫩且程度差異頗大的8員

稚嫩無信心

所以學習時總會出現許多遮掩的小動作、調皮又不專心

雖然我對這類型的孩子很有整治的方法

但在僅有的一學期四堂、每堂約一小時二十分的實教裡，要能紮實有效的照顧每個孩子成長，又要符合我的標準(優雅且享受游泳、同時懂得安全自救)，真的需要極用心，更考驗我的功力與邏輯

特別是游泳有別於其他的運動學習

有太多的心理障礙需要一併克服與溝通

就像今天跟我討價還價不願跟上進度的孤雛(頭不入水且一下水後就發抖不停)

當我把最後十分鐘留給他時

卻因為被關注而感到更加恐懼 哈哈

我問他恐懼什麼(不想像其他人一樣短距離漂浮游泳、怕老師不會救他….怕很多，連他自己都說不出來的擔心)

我一一回答他

回答到他自己都覺得啞口的虛無恐懼

他還指定我只能教什麼

我問他"你已經學習的很好了嗎? 不然怎麼會需要老師呢"

他又開始要求自己應該也要跟別人一樣準時下課

我只回他…..

”如果你一開始就跟上大家的進度，你當然可以跟大家一起下課

如果十分鐘內你配合我的學習且下週還是記得表現，我就讓你比大家更提早十分鐘下課。現在我們已經花了很多時間說話了，如果沒有其他問題，就該好好上課了”

也許我說服了他

或是他無法說服我

他真的好好上了五分鐘的呼吸課

並且在轉身下課後恭敬走來，明亮向我說聲....”謝謝老師”

真的~

很感動(九成九的孩子在上完課都不會說謝謝的)

又安慰的一個孩子，和用心的自己

未來他對我這位明師

應該泳生難忘吧 哈哈

註：攝於2014/05/28 紅十字會北區救生教練班

學生有選擇學習的權利

但前題是已經習得且融會了真理

不然，就先照本吸收吧~

太多的為什麼反而成了一種阻礙。面對孩子如此，面對自己更如此