大學課程多半是因人設事的，你知道嗎？

有位讀者剛好是我當年任職過的台北市立師範學院的學生，就學期間應該還比我任職時間(民國78年)晚幾年，現在都已經是20年的資深國小老師了！還剛考上了師範大學的博士班，算是我廣義的學生與師弟了！他看到我的上述文章頗有所感寫信給我談了一些往事與看法。

他不巧提到我當時熟識的某「地科」X教授，當然現在早已退休了，但是居然至今仍是「海洋教育課程規畫」的要角？我不好意思要吐槽一下，這又是因人設事的典範了！他其實不但沒資格，也不喜歡做這件事的！但是就像剛剛公布的內閣人事名單一樣，重點不是專業或意願，只是利益與權力的分配爭奪結果而已。

我到那個學校時是剛退伍的台大海洋所碩士，但也兼具師大物理系的學歷，所以正職就是物理兼地球科學課程的助教，管實驗室的啦！但畢竟是碩士嘛，必要時也是有授課資格的講師啦！前提是：必須是正職教授不願意上或上不完的「多餘」課程！簡單說，我就是板凳球員的意思！

那時師專剛剛改制師院，原本五專學歷的國小老師們為了補上與一般大學差距的兩年學歷，暑假期間會返校上課補學分，地球科學是本系(數理教育)提供的課程之一，但只是與電腦課二選一的選修課！大熱天的，原本大家就比較喜歡選在有冷氣房的電腦教室上課，一般教室當時只有電扇嘛！

真正致命的部分是X教授本身專長是地質學，他罔顧「地球科學」的課程名稱，還是把整個課程當作地質學來上！大家知道這其中的重大差距嗎？地科實際上至少涵蓋：地質、海洋、氣象與天文四大領域！如果這一門課的時數中七八成都只上地質學？這還可以稱為地球科學課嗎？他就是這麼幹了！

但暑期班的學生可不是18歲狗屁不懂的新鮮人，多數都是在小學教自然科很多年的資深老師了！他們當然不是想回學校讀地質學研究所的！消極面他們只是來補學分，積極面呢？他們教自然科之中的很多地科相關單元，尤其是海洋、氣象與天文都有很多困惑，他們希望回學校能請教大學教授解惑！

相對的，地質本來就是他們原本學過的課程中最熟悉的一塊了，還要再重複上一個學期嗎？所以他們一知道「地科」課程的單元摘要根本只是再上一次地質課，當然就紛紛棄地科改選電腦課了！至少電腦是他們還不知道的新鮮東西嘛！所以X教授就糗大了！他的課變得門可羅雀沒人要選了！但是全校只有他一個人有學歷資格上這門課，即使尷尬也必須硬著頭皮面對幾隻小貓上這門課。

我到學校報到之後，海洋學碩士嘛！X教授當然就將這個對他來說是「雞肋」的尷尬課程推給我了，連夜間部師資班的地科課程也一樣！他就可以只上日間部必修的課，即使還是地球科學課，學生也沒得選擇的！教室坐得滿滿教授就不會難看了嘛！

接手他不想要的爛攤子課程，對我來說卻是正常薪水之外的外快(鐘點費)，也是爭取到「當教授」的好機會，我當然是欣然接受的！重點是我絕對不會跟他一樣偷懶的！我當助教時早已聽到很多學生的詢問與抱怨，當時就深刻體會到學生的迫切需要，如看懂氣象報導中的各種圖表意義、理解海洋保育相關議題與能夠應付學生的各種怪怪天文問題等等，所以我是真的把地科當作地科來上的！就根本不會有他那種尷尬沒人選課的問題！

簡單說，我會甚麼？專長甚麼？喜歡甚麼？都不重要！課程設計的主要目的是學生的需要！他們需要的東西，即使我不喜歡，不專長，我也必須努力做功課，自己先學會學精，再好好認真的教給他們！這就是多數博士教授絕對不願意做，也會找理由扭曲事實推託責任的事情了！當然在學歷上我就是師大地科的畢業生，雖然專攻的是海洋與地質，但是氣象天文仍是必修專業，我還是讀過物理系的，對氣象天文的理解比一般地科系學生還深入，不難做到面面俱到的。

當時我上暑期班地科的第一堂課，學生們會參考學長的經驗，以為還是跟去年X教授上的課一樣，所以選修人數極少，多半只是選不到電腦課「被迫」來上地科課的！但是當我發放完課綱，認真解釋本課程會教授的課程內容，就是依據國小自然科課程的地科相關單元所需編排的，地質、海洋、氣象、天文樣樣俱全，也用我的方式上完第一單元之後呢？劇情可精彩了！

我當時是上自然組與社會組的兩門地科課程，第一周都是十幾二十人！第二周改選後都爆滿了！社會組的反應還比自然組更激烈？即使他們不是自然科老師，都對於海洋、氣象與天文很好奇的！學校設定一門選修課最多只能50人，他們一大堆國小校長主任硬是施壓學校開放到上限55人！教室課桌椅都不夠了，他們到隔壁教室搬桌椅都要來上我的課！我其實根本還沒證明我是甚麼很棒的老師欸！

大家看到重點了嗎？這種群眾瘋狂的怪事絕對不是因為我的魅力或實力！只是我做對了學生想要的課程方向！他們支持的不是我，而是我認真看到他們的需要！我的課綱具體說到了他們最想學的東西！他們抗議的其實是我之前的X教授太自我中心，根本不在乎他們要的東西！我們想要的你不給，我們不需要的，你卻硬塞給我們？只為了你自己的方便？修這種課幹嘛？浪費我們的時間，我們可是校長主任欸！

很諷刺的是：這位根本不想在自己的地科課程中教海洋知識的X教授，卻變成「主導(國小)海洋教育課程規畫」的要角？你覺得這是專業考量嗎？你覺得他是實至名歸嗎？其實我知道如果讓他選擇，他一定是想當「地質教育課程規劃」主導者的！但是國內搞地質的教授比他更大咖的實在太多了！輪不到他的，所以退而求其次搞搞海洋課程規畫也是不錯的，沒人跟他搶，或搶不過他嘛！

不好意思，我真的好難用我的合理認知理解與尊重這些人與事！我無法也無力改變這些怪事，只能閒閒說給大家聽聽當八卦，讓真的有權力的人去自省吧？所以我才會早早跳脫了這個荒謬劇，不當教授了，到業界做一些簡單具體的事情謀生就好了！我的影響力是不大，但現在的工作比較不會精神錯亂！對我的身心健康比較好。當教授？你最好笨一點，或品行壞一點，才當得下去的！

具體的說：學術界是很不尊重專業，也很沒品德道德的地方，民眾應該多知道一些，對於學界的尊敬可以少一點，監督則必須多一點。不相信我嗎？只要想想陳明通教授與陳明通局長的作為，就知道學術界其實是比政治界更不受監督拘束，自私的人會更加為所欲為的領域！