為了新入學的博碩士生，

所長煞費苦心辦了個迎新的營隊。

為此，所長跟我邀稿，

希望我寫一篇給國發所新生的「致歡迎詞」。

於是我寫了下面這篇

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自由且鬆散的知識社群

國家發展研究所是什麼？這至少可以理出三個層次的意義：對於在所上任教的老師，國發所意味著什麼？對於進入本所修習課程的學生，國發所意味著什麼？對於這群師生之外的任何人？國發所意味著什麼？

不可諱言，國發所的前身（三研所）是威權統治時期的政策性產物。直到台灣進入民主轉型歷程，三研所也隨之轉型成為以國家為中心的社會科學研究所。國發所的轉型史，其實是與台灣民主轉型的大脈絡隱然呼應。

這樣的歷史起源，形塑出國發所的基本面貌。不同於其他既存被認可的知識體系，國發所是個多樣性的學術社群。這可從國發所的內部分類可見一斑，不僅有法律、政治、經濟、社會、大陸等組別，還有強調實務的在職專班，今年更招收從事客家研究的博士班，將觸角伸入族群研究的範疇。

以個人的實際參與經驗，我將國發所視為「自由且鬆散的知識社群」。習於正向思考的朋友，將會發現這個社群所具有的戰略優勢。對於所上老師而言，國發所應該是從事跨界研究，進行跨學科對話的絕佳場域。若針對每年招收學生的背景加以分析，會發現為數眾多的非台大學生。這是國發所的另一項優勢，透過學生的多樣性，它可能成為台大經驗與其他各校的對話窗口。此外，由於每年招生名額眾多，我發現國發所存在著不少秀異份子，這些卓越的求知者其實也是國發所的競爭優勢。

關於邱榮舉所長，我感受到他對於這個所抱持著極大熱忱。邱所長希望本所的成員（無論師生），能夠彼此熟識具有情誼。他也希望這個所能建立一些傳統，例如迎新與送舊的儀式，促成迎新宿營與畢業生合照都是這個思維下的產物。我樂見邱所長為了國發所更好所作出的努力，也希望同學們能積極參與所辦公室發起的各項活動。

正因為國發所是個自由且鬆散的知識社群，有些學弟妹來到這裡，與主觀的期待形成落差，因而產生忿忿不平的失落感。我認為進來國發所，主動與自律的學習態度更是重要。我會建議除了所上開設的課程，儘可能多去修習妳/你感到興趣的外系所課程。唯有如此，妳/你才會知道其他的社群是如何進行知識的追尋。進來國發所的心態，應該調整為自發性的主動學習。透過國發所這個介面，確實追求到妳/你希冀的知識、追隨到妳/你所敬重的老師才是王道。

如前所述，國發所正在轉型，而這個轉型迄今仍未停止。在這個轉型的過程中，我們都將是偉大的參與者。（本文作者為台大國發所博士候選人）