（老師，我們動作做錯了，你會生氣嗎？）

在教導學生學功夫時，除了管理秩序可能影響孩子的情緒以外，最容易讓他們產生不安情緒的時候，就是學習陌生動作的時刻。

很多家長會發現一個現象，就是培根老師（任培豪）鮮少在學生剛起步學習的時候糾正他們的動作。

有些家長在下課後會擔心的來問我：「學生沒辦法區分左右，或是動作步伐不夠完整，看起來整個不協調該怎麼辦？」

其實，對於剛開始學習的孩子而言，上述現象都是正常合理的。

學習最初就是依循模仿，看著老師的動作學習，在練習的過程中，腦袋除了回憶動作的外型以外，也會藉著觀察同學的動作跟上進度。

但是小朋友往往在這樣直接觀察下，腦袋無法充分做好整體空間的判讀，因此很容易出現左右手顛倒的情況。

一開始學習不要糾正他們的動作，因為這正是他們努力學習的證明呀。

現在人大多的觀念是：「不要做錯！」可是在學習功夫的過程中，培根老師倒是認為：「先做！做錯沒關係，不要不做。」

（弓步架打：一個最容易因為空間判斷與鏡照模仿而產生錯手錯腳的情況動作）

學習功夫之初，應該鼓勵孩子大膽的做、盡量的做，不要在一開始就過分要求、限制他們在展現自我時的肢體動作。

培根老師認為，既然要達到「才藝興趣化」、「興趣生活化」，首要就是藉由鼓勵與肯定，不斷的鼓舞小朋友繼續往興趣發展。

一、兩次的動作做錯，那又怎麼樣？每當小朋友因為擔心動作做錯被老師責罰而動作小小的，培根老師就會很認真的對他們說：

「就是因為你們不會，所以才來學功夫啊！假如你們動作都會做，也可以做好、做標準，那我也沒有必要帶你們練功夫了。」

在我眼中，做錯是件「好事」，因為就是這樣，才可以看出來你的習慣在哪？容易做不好的關鍵在哪？

身為一個功夫老師，才能針對孩子的問題，做確切的引導與建議，讓孩子更加精益求精！

所以學習功夫的小朋友注意，培根老師反而會因為你動作不敢做、不做，被逼急了才開始越來越大聲說話喔！

（從鼓勵轉換成自信、從肯定轉換成信賴、造就良性的學習風氣）

動作做錯，我們可以慢慢引導，一次、兩次做不好，可以有第三次、第四次，真的今天做不起來，也沒關係！就先讓孩子休息吧！

學習是累積的，有時候效果不會立刻反應出來，但就像我過去分享的一篇文章中所說的，孩子的開竅，只有時間快慢的差異而已。

練不好時，也要換個角度去想，這是應該的。孩子們會因此學會面對挑戰與謙虛，反而終於學會動作之後，更懂得過程的辛苦與給予自我的肯定。

所以在旁觀看的家長請放心，我們唯一要做的，就是鼓勵與肯定，隨著學習次數的增加慢慢修正，回家後，可以拿老師提供的口訣引領孩子加強學習與練習次數。

除非是學習態度不佳需要糾正以外，否則千萬別用責罰與威嚇的方式來帶動孩子的學習行為，否則只會徒增他們的排斥感而已喔！