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成班進行個別指導,事半功倍。
2009/12/10 09:47:16瀏覽368|回應0|推薦3

                  成班進行個別指導 事半功倍

             (發表於98年12月8日國語日報大家談教育)

                                                                                 

  「一分耕耘,一分收穫」的道理,適用傳統課堂教育,未必適合藝術才能的培育。有些孩子天生對音感、色彩特別敏銳,稍加指導,就能領悟發揮。沒有藝術細胞的學童,即使努力學習琴藝、繪畫,也很難有成效。

  就筆者三十年的教育生涯來看,具有藝術才能的學生,課業表現也不錯。只是在藝術才能的表現不如課業成就,筆者研判是教育方式使然。

  學校舉辦兒童才藝表演,上臺表演的學生,幾乎都是在坊間才藝班學習;換言之,他們都是接受個別或小團體指導的。藝術才能的培育,不同於傳統課堂教學,畢竟每個孩子的藝術資賦差異頗大,讓他們接受個別化的指導,才能收到事半功倍的效果。

  現今學校的音樂教師或美勞教師,每星期都要上二十堂課,負責三到四個班級的學生,實在沒有多餘的時間和體力再進行個別指導。再說,美術教師和音樂教師不盡然樣樣都學有專長。

  坊間才藝班歷久不衰,就是因為採個別化或小團體指導,針對兒童的需求與資質加以培育,展現藝術成就。所以,學校將藝術才能表現佳的學生單獨成立一班,不僅學生的同質性高,教師也可以依照自己的專長好好指導學生,結果一定會卓然有成。

( 創作其他 )
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