是什麼樣的制度，讓一個深受學生喜愛、教學特優的老師，必須接受「不續聘」的命運？大學評鑑制度重研究、輕教學，曾讓大學老師感嘆，如果讓孔子接受教師評鑑，恐怕也是不合格。這樣的憂慮，已經開始發酵擴大，教育部不能再漠視。
學生才是教育的主體，這個教育價值觀，到了大學卻開始被挑戰，為了拚升等、拚大學評鑑成績，教授埋首做研究，會有很可觀的「加分」效果；但以教學為職志，全力投入教學品質及學生的實質獲益的教授，不但沒有加分，甚至因為交不出研究成果，在大學校園裡得不到「尊嚴」。
大學法規定，大學老師有接受評鑑的義務與責任，對一個資深的、或已是某領域「權威」的大學老師來說，被評鑑可能不是一件被尊重的事，與其花一堆時間做一大堆評鑑的文書工作，寧可把時間花在學生身上。
政大副教授郭立民因為年資深，適用大學教師升等辦法的舊制，沒有升等的壓力，即使多年沒升等，也可以副教授做到退休，但他採取「非常」手段來凸顯評鑑制度的不合理，或許用心良苦，但大學老師不遵守大學法的規定，拒絕接受評鑑，這樣的「以身作則」，當學生也拒絕接受期中、期末考，或畢業考，他又要如何以對？
教育部長吳清基在教師節前夕，宣示要維護「師道尊嚴」，如今更該以行動展現，訂出一個情、理、法兼顧的教師評鑑制度。
