什麼是教育的形式主義？就是教改，改的是教具，設施，考試競賽規則，但是老師的教法不改。負責督導的教育單位，只是設計更多報告要老師交出來，讓他們交差。花在學生的時間更少了。有一次跟曾柱聊到，小學生現在教學比較活潑了，老師自然課教養蠶，還會要小朋友一人交50元，教具社就會送來每人一盒的蠶寶寶，盒子上還印上蠶變成蛾的生命循環圖。他問我:桑葉吃完了怎麼辦？我說對啊！害我晚上拿手電筒去公園找桑葉。後來才知道教具社也賣桑䈎，服務週到。

他告訴我說:

我的小孩在美式小學，他們老師一人發幾隻給他們，然後帶他們去校園，介紹什麼是桑樹，要挑青嫩的葉子餵它們。大家回去好好養，並畫下成長的過程，每週上課來討論。你的小孩是不是已經把蠶交給你養，把循環圖背起來了？

那次對話，讓我了解教育的本質是啟發人的觀察，想像能力。我們改的只是表面的形式。一代一代傳承背東西的奴力。

我們從學校教育到企業教育都在篩選人才。篩選完貼上各種等級的標籖，期待他們自我成長。而不是去評鑑教育者是否具備教會人的能力。因此，要具有篩選的大權，就必須掌握資源。政府教育單位就是抓住教育資源補助公立學校，降低其學費。而企業就是用紅利吸引優秀人才來供其篩選駆策。所以，沒心就沒法訓練人，就儘量從微利中擠出紅利來吸引人。壓榨的就是被他篩掉的人的薪水。本土的榨不出來，就移到工資更便宜的地方。

如果我們沒有想方法去把普通人的能力提昇上來，而只是灌輸每個人都有成為大學生的權利。不管你是誰，只要到我們鴉鴉烏大學玩四年。畢業了時我們會給你的畢業証書只是權利聲明書，但不是能力証明。你應徵工作可憑此要求相當大學生的權利，至於能力本校不保証。因此，教育界教出來的大學生，企業拿來當22K的操作員用，他們也不甘心被此誤用，多學幾年的知識，用在挑戰制度及抱怨環境上很有用，企業也很困擾！台灣大學生都被填成鴨子，但篩成兩種，一種是會英文的鴨子，可以模仿外國人。另一種是頭抬得高高，嘴巴很會叫，但沒有手，卻有一雙很想飛走的翅膀。