企業為技職生打造44K的身價

清雲跟清華都是清大學生,畢業為何一個應徵技術員一個工程師

什麼是教育的形式主義？就是教改，改的是教具，設施，考試競賽規則，但是老師的教法不改。負責督導的教育單位，只是設計更多報告要老師交出來，讓他們交差。花在學生的時間更少了。有一次跟曾柱聊到，小學生現在教學比較活潑了，老師自然課教養蠶，還會要小朋友一人交50元，教具社就會送來每人一盒的蠶寶寶，盒子上還印上蠶變成蛾的生命循環圖。他問我:桑葉吃完了怎麼辦？我說對啊！害我晚上拿手電筒去公園找桑葉。後來才知道教具社也賣桑䈎，服務週到。

他告訴我說:

我的小孩在美式小學，他們老師一人發幾隻給他們，然後帶他們去校園，介紹什麼是桑樹，要挑青嫩的葉子餵它們。大家回去好好養，並畫下成長的過程，每週上課來討論。你的小孩是不是已經把蠶交給你養，把循環圖背起來了？

那次對話，讓我了解教育的本質是啟發人的觀察，想像能力。我們改的只是表面的形式。一代一代傳承背東西的奴力。

我們從學校教育到企業教育都在篩選人才。篩選完貼上各種等級的標籖，期待他們自我成長。而不是去評鑑教育者是否具備教會人的能力。因此，要具有篩選的大權，就必須掌握資源。政府教育單位就是抓住教育資源補助公立學校，降低其學費。而企業就是用紅利吸引優秀人才來供其篩選駆策。所以，沒心就沒法訓練人，就儘量從微利中擠出紅利來吸引人。壓榨的就是被他篩掉的人的薪水。本土的榨不出來，就移到工資更便宜的地方。

如果我們沒有想方法去把普通人的能力提昇上來，而只是灌輸每個人都有成為大學生的權利。不管你是誰，只要到我們鴉鴉烏大學玩四年。畢業了時我們會給你的畢業証書只是權利聲明書，但不是能力証明。你應徵工作可憑此要求相當大學生的權利，至於能力本校不保証。因此，教育界教出來的大學生，企業拿來當22K的操作員用，他們也不甘心被誤用，多學幾年的知識，用在挑戰制度及抱怨環境上很有用，企業也很困擾！台灣大學生大部分被填成鴨子，但篩成兩種，一種是會英文的鴨子，可以自己讀原文書模仿外國人。另一種是英文不行,頭抬得高高，嘴巴很會叫，但沒有手，卻有一雙很想飛走的翅膀。

我們進入企業界之後，才了解學校的教育跟實際工作有多大的差距！從小只會背蠶寶寶循環圖的人，怎麼會去觀察死當在工廠的機器？而確認它發生了什麼問題？上面沒貼機台生命循環圖。

只有那些被教育成不預先背下循環圖，而是經由觀察記録，了解養蠶也不一定都會走完循環，有些人發生問題養死了。並與同學討論的人，才會去探討原因的不同，學習吸收別人的意見。才會在日後面對死當的機台時，找人討論，集思廣益。判定是電控？動力？還是那方面的問題？問題確立了，解答就容易了！出題目比找解答的人才重要！

悲哀的是:武大郎玩夜貓子，什麼人玩什麼鳥，進入企業當主管的優秀學生，用人也迷信名牌，不會自己生養。說實話，工廠的工作不用台清交的人才，生育率不夠了，中台，南台，清雲之類的科大生交互訓練就夠用了。可惜，台灣企業還沒覺醒動起來。實在應該學日本建立公司的教育訓練所。科大生一進來，按部就班授與工程師的五大基本修練：工廠運作機制，基本統計與SPC簡介，異常處理，品質系統及問題分析與解決。訓練成了。薪水就可從22K變44K。創造雙贏，互蒙其利。善用我們的人力資源，串連學校與社會教育。