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| 2009/11/28 11:46:42瀏覽276｜回應1｜推薦3 | |
| 學生準備好了老師就會出現
【元氣周報2009/9/27 12版 李偉文】 近年來接觸到的學生特質越來越往兩個極端發展，一端是非常知道要用功，成績是學習的唯一目的，很功利。另一端是非常的自我中心，每天看起來都很快樂，喜歡輕鬆愉快的事。坦白講老師有時很難進行課程的講授，尤其在我的學校，似乎已經完全沒有任何常規需要被遵守，個個我行我素。 我觀察在美術課堂上的一雙雙眼睛，很少有準備好的學生，一節課50分鐘要花個30分鐘讓這些孩子進入狀況，才能開始進行課程講述，等到進入狀況了剛好下課鈴響，一切又結束了，等到下週上課，一切又重新開始，週而復始，都是斷裂的課程經驗。學校安排這麼多課程，看似豐富實則支離破碎，唯一能鑑別的學習活動只有考試，所以學習變成應付每一科考試，考試的叫主科，不考試的叫副科（尤其是藝術科），副科的課程講授必須變成「輕鬆」學習，要有趣、有創意，以致於藝術科老師必須絞盡腦汁推陳出新，讓課程變得有趣而非有深度，因為學生不準備在這堂課用腦筋，上兩週去參觀了四所公私立高中的藝術生活課程，結果安排看到的皆是「專業課程」，有表演藝術科、戲劇科、美術班等等，一般的藝術課程恐怕很難看到「品質」，除非在所謂的明星高中....。電腦又出狀況了,牢騷先發至此ㄅ 再補充一下, 現在的學生比較重視自己的感受勝過老師的內容, 教學遊戲便逐漸變成"買方市場", 教師是否相信自己教的東西恐怕不是最重要的, 換句話說符合市場需求才是重點, 這個微妙轉變其實就是新自由主義導致的教育轉向, 尤其在中學階段的學生真的知道自己要什麼不要什麼嗎? 恐怕更多時候只能跟著感覺走, 況且教育資源的分配不均導致升學競爭仍然激烈, 市場化也就更助長功利化, 因此教室遊戲的重點也就越來越不是教師的"內涵"而是非常具體可見的"績效"升學率"得獎與否", 甚至還出現教師選美等等市場化操作模式 , 這類模式有個基本上的共通點那就是完全以學生的胃口為考量, 但是做過父母的都知道, 不能任由小孩自己選擇口味, 那會營養不良的! 下週國家音樂廳有一場鋼琴詩人傅聰的獨奏會, 他跟時下年輕演奏家最大的差異在於現在的演奏家比較重視舞台效果, 也就是說要迎合觀眾的口味, 但是傅聰的音樂有他自己的想法, 他那一代的音樂家比較重視自己的獨特詮釋, 聽他的演奏你可以放心絕對不會讓你以為那是別人, 這種獨特性是他用無數的時間練習, 思考換來的, 所以不曾看到他拍廣告, 當公關, 或是到處宣傳, 他就是他自己的保證, 因此聽傅聰你要有所準備, 要進入他那別人不可取代的世界, 不是花個錢聽聽就好了, 他的藝術不只是個商品, 就如同十八、十九世紀時代的「舶來品」很容易就可以看出那是屬於「異國文化」，代表著令人好奇的另一個世界，充滿地方的文化色彩，但是如今的貨品除了標籤上的製造地點，恐怕已難看出來這些製造地點國家的樣子, 新自由主義導致的消費文化讓教室遊戲也變得商品化, 許多老師恐怕更關心的是自己受不受"客戶"歡迎, 師生關係也變得交易化, 例如一窩風的送花與謝師宴, 這簡直是在"物化"老師....至於內容, 跟大家一樣就好了! 學生呢, 快樂學習就好了, 只是這種快樂似乎並不是往好的方向發展, 是一種缺乏企圖心的快樂, 只想吃喝玩樂談戀愛, 缺乏雄心壯志, 這種情況使得這些孩子高中打工的工作跟大學畢業後做的工作沒兩樣(前天在某7-11遇到兩位店員都是本校畢業生,大學剛畢業), 上學成為消磨青春的麻木時光, 被動地等著應付課業, 基本上屬於"可取代"(fungible)的那一類. |
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| ( 心情隨筆｜校園筆記 ) |
