現實生活裡雖然小學教育重視多元，但在家庭教育上並沒有跟上學校多元的腳步或是學童並無感受及興趣，且補習智能課程偏多，學童普遍認為是壓力而非興趣，也因為這樣我檢視了自己教育孩子是否兼顧啟發多元的方向前進，才知道多元不是口號，要著重在啟發順強補弱，未來才會發酵成為孩子的多元化特質，讓孩子的未來更寬廣，原來多元智能所發展的能力是環環相扣的要及早啟發。

       於是想跟新手爸媽分享，如何將多元智能發展早些遊戲化啟發於學齡前幼兒身上 ，達事半功倍之效，凡走過必留下痕跡....我們的努力是要將孩子發掘。且將多元智能幼兒運用及能力表、內涵簡述於後：

一.多元智能學齡前幼兒運用：

（一）語文智能：是指孩子語言和文字表達能力。家長可以為孩子多講故事，也可讓孩子講故事給自己聽，或準備些紙張給孩子塗ㄚ，以畫圖形式表達故事，啟發語文構思想像和創意。

（二）音樂智能：是指兒童能發揮及創造音樂的能力。家長指導孩子利用身體創造節奏，如拍掌、腳步聲和合唱或與沙鈴，鈴鼓...等樂器一起合奏，又可用罐子、玻璃杯等裝入不等比例的水自製樂器，讓孩子識別不同的樂聲。

（三）邏輯－數學智能：是指數字、科學及邏輯推理能力。家長可利用玩具作教材，讓孩子從中建立數值和形狀的概念。又或模擬現實生活中的購物經驗，讓孩子對金錢數目有所認知，如大富翁。

（四）空間智能：是指孩子能在觀察實物後，在腦海中構思該幅圖像或物件的輪廓。家長可鼓勵兒童多玩模型、積木或拼圖等玩具。

（五）肢體－運作智能：意指透過身體各部分及四肢的運動，發揮創造和解決問題的能力。家長可讓孩子在室內做手工、畫畫、紙黏土等，也可鼓勵孩子多做戶外活動如攀爬、田徑、遠足等，讓孩子的肌肉得以健康發展。

（六）人際智能：是指兒童與別人溝通和合作的能力。家長可鼓勵孩子多參與團體活動如生日會，讓孩子在遊戲中學會自我表達和聆聽他人說話的能力。

（七）內省智能：是指孩子的自知能力，內省智能高的孩子能適當地調整內在情緒，並建立一套正面的價值觀。家長可與孩子多傾談、體會他們的感受，或鼓勵孩子參與些有意義的義務活動，如義賣，捐贈衣物等。

（八）自然觀察智能：指觀察大自然的環境，進而對大自然的環境產生關懷之意。是故家長可引導孩子多觀察大自然的生態變化，使其對大自然的奧秘產生好奇，如郊外踏青、導覽、參觀博物館等。

二. 八大智能40項核心能力表

 語言智慧：

 (1)閱讀能力  (2)口語能力  (3)書寫能力  (4)理解能力  (5)感受能力 

  音樂智慧：

 (1)敏感能力  (2)感受能力  (3)鑑賞能力  (4)表現能力  (5)創作能力

邏輯數學智慧：

(1)思辨能力  (2)歸納能力  (3)演繹能力  (4)運算能力  (5)實驗能力

視覺空間智慧：

(1)圖像能力  (2)色彩能力  (3)空間能力  (4)繪圖能力  (5)組織能力

肢體動覺智慧：

(1)觸感能力  (2)反應能力  (3)平衡能力  (4)操控能力  (5)律動能力

人際溝通智慧：

(1)了解能力  (2)感同能力  (3)領導能力  (4)協同能力  (5)溝通能力

個人內省智慧：

(1)洞察能力  (2)反省能力  (3)自律能力  (4)同理能力  (5)慈悲能力

自然觀察智慧：

(1)觀察能力  (2)深索能力  (3)識別能力  (4)分類能力  (5)關懷能力

三. 多元智能內涵： 

（一）語文智能（linguistic intelligence）：乃指口語及書寫文字的運用能力，它包括了對語言文字之意義（語意能力）、規則（語法能力），以及聲音、節奏、音調、詩韻（音韻學能力）、不同功能（語言的實用能力）的敏感性。

（二）音樂智能（musical intelligence）：乃指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力，它允許人們能對聲音的意義加以創造、溝通與理解，主要包括了對節奏、音調或旋律、音色的敏感性。

（三）邏輯－數學智能（logical-mathematical in telligence）：乃指運用數字和推理的能力，它涉及了對抽象關係的使用與瞭解，其核心成份包括了覺察邏輯或數字之樣式（pattern）的能力，以及進行廣泛的推理，或巧妙地處理抽象分析的能力。

（四）空間智能（spatial intellignece）：乃指對視覺性或空間性的訊息之知覺能力，以及把所知覺到的加以表現出來的能力。其核心成份包括了精確知覺物體或形狀的能力，對知覺到的物體或形狀進行操作或在心中進行空間旋轉的能力，在腦中形成心像以及轉換心像的能力，對圖像藝術所感受的視覺與空間之張力、平衡與組成等關係的敏感性。

（五）肢體－運作智能（bodily-kinesthetic intelligence）：乃指運用身體來表達想法與感覺，以及運用雙手生產或改造事物的能力，其核心成份包括了巧妙地處理（包括粗略與精緻的身體動作）物體的能力，巧妙地使用不同的身體動作來運作或表達的能力，以及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力。

（六）人際智能（interpersonal intelligence）：乃指辨識與瞭解他人的感覺、信念與意向的能力，其核心成份包括了注意並區辨他人的心情、性情、動機與意向，並做出適當反應的能力。

（七）內省智能（intarpersonal intelligence）：乃指能對自我進行省察、區辨自我的感覺，並產生適當行動的能力，此種智慧也扮演著「智慧中樞的角色」（central intelligences agency）（Kornhaber & Gardner，1991），使得個體能知道自己的能力，並瞭解如何有效發揮這些能力。其核心成份為發展可靠的自我運作模式，以瞭解自已之欲求、目標、焦慮與優缺點，並藉以引導自己的行為之能力。

（八）自然觀察智能（naturalist intelligence）：乃指對周遭環境的動物、植物、人工製品，及其它事物進行有效辨識及分類的能力。詳而言之，自然觀察智能不只包括了對動植物的辨識能力，也包括了從引擎聲辨識汽車，在科學實驗室中辨識新奇樣式，以及藝術風格與生活模式的察覺等能力。


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