又到了各級學校升學考試、甄試、甄選、填志願、等放榜的焦慮日子，各莘莘學子、家長們，都很緊張，也很在意，也常出現「幾家歡樂幾家愁」的情況，但專家說過，良好的社會能力，比考第一名來的重要。而學子及家長們比較會注意及在意的是功課、成績及升學，常忽略良好社會能力的培養。今天就來談談良好社會能力之一：交際的能力。

作家林清玄曾經說過：「現今世界社會的菁英，都不是當年功課頂尖的人物，他們在班級的排名，是7名至17名。原因就是這些孩子，人際關係特別好，他可以和第一名交朋友，也可以和最後一名做朋友。而且這種孩子壓力小，生活更輕鬆，創意最好。」

我國教育目標是：德、智、體、群、美五育均衡發展，人際關係能力的培育，就是在「群育」的範疇，學校課程也有屬於「群育」的訓練，如課外活動、社團活動、團康活動等，都是「活動」性質的較多，成效難以評量，又是升學不考的科目，當然就不會受到多數家長的關注，甚至更有些短視的家長及教師們認為是，浪費時間跟精力，讀書、補習才是正途，學子們沒有機會和學習人際的互動，交不到朋友，只好或只能滑手機、打電動當朋友，真無奈。

許多學者已證實，長期參加運動團隊活動，有助於良好人際關係的培養。筆者長期觀察羽球運動的人群中，那些良好人際關係的人，他（她）們的人緣特別好，大家都很喜歡他（她），這些人歸納出有幾個特徵：（一）熱心助人：熱腸子，熱心幫助人熱身、拉球、練球、指導新手等。（二）主動積極：比賽（非正式）中主動報分數、檢球或整理場地等。（三）面帶笑容：活動中不責怪、常鼓勵、有幽默，常對「隊友」及「對友」說：謝謝！或對不起！態度誠懇。（四）早來晚走：早來先掛網，晚走收網及整理場地。

以上這些學者的證實，再加上筆者的觀察：「長期參加運動團隊活動，有助於良好人際關係的培養。」的觀念及作法，能參考並思索，如覺得有道理，盼能體會並帶進學校教育或家庭教育，讓自己及學子們，在人際關係的能力提升，真正落實五育均衡發展，對自己在職場有實質的獲益。（翁志成，育達科技大學休閒運動管理系教授）