真的，如我在引用文章: 師生戀是權力不對等關係的變調曲說的， 『這個師生戀議題，行為者要不然是「違法」，須移送法辦，不然就是「利益衝突」，須自行迴避或被校方命令迴避。哪有要教育部不要管的道理？』

另參考教育部中部辦公室所架設之性別平等教育資訊網，其中有關師生戀的官方說法如下，請媒體不要再以訛傳訛，炒作師生戀了。

摘自: 性別平等教育資訊網

師生關係-師生戀（學生篇）

Q：兩情相悅的師生戀中，若老師尚未婚嫁，校方予以處分是合法的嗎？
A：師生戀會違反教師專業倫理，因為師生間的互動（上下的教學關係、老師對學生應該一視同仁）與情人間的互動（平行的情愛關係、情人是最特別的人）本質上不同且不相容。倘若學生未滿16歲，即使願意與老師發生性交或猥褻行為，老師的行為仍構成刑法第227條與幼男幼女性交猥褻罪，構成性別平等教育法定義之性侵害。即使學生已滿16歲，甚至已成年，老師尚未婚嫁，校方仍得以師生戀違反專業倫理，屬於教師法第14條第1項第6款「行為不檢有損師道」，對老師為行政懲處、教育處置，以維護專業倫理、教學品質、學習環境。

Q：社會無法接受師生戀的原因？
A：社會期待學校是教育、學習的場所，社會大眾期待老師在學校認真教學、學生在學校認真學習，期待老師言行符合師道，堪為學生的模範，對學生傳道、授業、解惑。因此，社會無法接受老師憑藉學識、年齡、身分、智識程度、社會經驗上的優勢，掌控學生成績優劣、畢業與否的權勢，利用教育學生的機會及學生對老師的信賴，跟學生談戀愛，混淆學生對老師的情感，耽誤學生的學習及發展，影響學生的人際關係及價值觀，也破壞了其他學生的學習環境。

尊重教職倫理 也是尊重自己
 
【聯合報╱李志成／輔仁大學兼任副教授（台北市）】

2011.11.04 01:44 am
 
 
近日教育部擬明文禁止校園師生戀，引發爭議。

無庸置疑，憲法保障公民個人權益，自由戀愛亦在其間。但是，角色之權利義務關係，優先於普遍公民之權利義務。

教師個人可以有浪漫之情愫，但是教師職務乃是特殊角色，自然受特殊條件限制。教師是否可以和學生發生情感，並非完全無爭議。

若將教師和學生關係，視為職業倫理規定，納入具文於聘書之內，作為特殊身分的行為要求，這不能說違反法律對人權之保障。

教師接聘時，自應清楚職務分際，面對主動或被動的感情悸動，自當審酌自制，迨角色的特殊條件消失，自然不受限制。

在此件事上，支持師生戀者認為人類感情如洪水滔滔不可遏止，制定法令，實屬多餘。但是，尊重教職倫理是教師的自我道德要求，若接聘時，沒有特殊限制，自然不衍生行為規範，反之，若將師生戀列為職業倫理的限制，除非不接聘，否則自當接受此條件限制，同時，服膺違約時的懲戒。這是對職務本身的尊重，也是對自己的尊重。

【2011/11/04 聯合報】