國內有十萬名身心障礙生就讀中小學，逾八成融入一般學校上課，在家長擔心安全、體育老師不懂特教、政策長期忽視下，他們上體育課的權益往往被犧牲，常成為「旁觀者」、「路人甲」。

教育部體育署最近規畫推動「適應體育」四年計畫，希望落實特殊生的運動權，卻要先辦公聽會再研究，本報關切身心障礙生的運動人權，希望促成家長觀念改變、學校及政府重視，該做的事，不要再拖了。

文／王彩鸝、徐偉真

國內有十萬名身心障礙生就讀中小學，逾八成融入一般學校上課，在家長擔心安全、體育老師不懂特教、政策長期忽視下，他們上體育課的權益往往被犧牲，常成為「旁觀者」、「路人甲」。

教育部體育署最近規畫推動「適應體育」四年計畫，希望落實特殊生的運動權，卻要先辦公聽會再研究，本報關切身心障礙生的運動人權，希望促成家長觀念改變、學校及政府重視，該做的事，不要再拖了。

●國內有十萬名身心障礙生就讀中小學，逾八成融入一般學校上課，在家長擔心安全、體育老師不懂特教、政策長期忽視下，他們上體育課的權益往往被犧牲，常成為「旁觀者」、「路人甲」。劉爸爸／提供

「身心障礙學生也有運動人權！」台灣十萬名中小學身心障礙生上體育課時，幾乎都被晾在一邊，幸運的可以在操場、球場邊看同學賽跑、打球，更多人只能待在教室自習、幫同學顧書包。教育部體育署規畫「推動適應體育四年計畫」，原定年底上路，但至今四場公聽會仍未招標出去，原本想讓身心障礙學生上體育課不再當「路人甲」的政策美意，恐怕只聞樓梯響。

推動計畫的國民黨立委楊玉欣說，由於實施融合教育，目前超過八成的特教生在普通學校的普通班接受教育，而非就讀特教學校。她說，每位特教生的狀況和需求都不同，無法和一般人一起上課，所以特殊教育法規定，有特教生的學校必須每學期和特教生家長開會討論學生需求，訂定「個別化教育計畫」（IEP）量身打造課程，但很多學校都沒有落實。

體育署學校體育組組長吳永祿表示，目前中小學特殊生採融入教學，肢體障礙學生跟一般生上體育課，體育老師壓力很大，曾有學生上體育課受傷，家長很不諒解，因此老師會以「安全至上」，不敢讓特殊生跟一般學生一起上體育課。

●坐輪椅的學童仍可做投籃運動，做上半身運動有助增加肺活量，提升生活品質。 國立體育大學／提供

還要先辦四場辦公聽會

吳永祿說，體育署每年編一千萬元辦理體育教師增能進修、協助學校添購輔助運動設施；若要落實為特殊生製定IEP個別化指導體育課程，需要增加體育教學助理員，以及相關設施，因涉及教師員額配置權限在地方政府，課程安排在國教署，師培在師資藝教司。

因此，體育署決定先辦四場公聽會，匯集家長、身心障礙團體、學校、社會各界的意見後，再推動適應體育計畫。

推動適應體育的國立體育大學教授周俊良說，美國把適應體育納入特教法，學校必須讓身心障礙學生上體育課；台灣教育卻長期忽略，體育課時讓特殊生晾在一邊。

學者：補助特殊生運動

「與其辦公聽會浪費錢，不如直接補助特殊生運動。」國立體育大學教授周俊良表示，若要等增加教學助理員，適應體育推動恐遙遙無期；應善用家長志工、大學生服務學習及特殊生班上的「愛心小天使」從旁協助，就可幫助身心障礙學生上體育課。

坐輪椅打球 「我和大家一樣」

四歲時因「急性脊椎炎」無法走路必須坐輪椅的林欣蓓說，她念小學時當同學到操場上體育課，她只能留在教室裡；升國中後，老師雖要求她上體育課時必須到操場或球場，卻只能在場邊看同學打球、玩樂。

兩個兒子今年分別升大一與九年級的劉爸爸說，兒子一歲多時罹患肌肉萎縮症，兩人讀國小時還會跟同學一起上體育課，打玩躲避球、參加大隊接力；但升上國中後一般生運動量大，兩人就不能上體育課，改由巡迴各校物理治療師設計運動單，像坐在輪椅上拉單槓、丟沙包等。

劉爸爸認為，對國中來說，體育課是很難得的運動時間，他鼓勵兩個小孩要多運動；體育署若想推動身障學生上體育課，必須訂出前瞻計畫，因為每個身障學生情況不一樣，體育老師可能沒有受過相關訓練，建議補助各縣市團體或體育場所訂個別教育計畫，否則只會淪為假平等，無法達到預期目標。

31歲的林欣蓓曾坐著輪椅走遍10個國家，她坦言剛開始很氣老師強迫她參加體育課，後來才逐漸釋懷。若同學比賽大隊接力，她會當啦啦隊；讓身心障礙學生參與體育課想法很好。

女兒小亭今年剛從小學畢業的鄭媽媽說，她的女兒四歲時雙腳麻痺，就醫後判定是「急性脊椎炎」，從此坐輪椅，幸運的是，她小學階段碰到好老師，不只讓她和同學一起上體育課，也因為和同學有更多互動，相處更融洽，讓她覺得「自己和其他同學並沒有不一樣」。

鄭媽媽舉例，小亭喜歡跟同學一起玩躲避球，老師會要求其他小朋友不能丟她的腳或輪椅；打棒球時小亭也可上場打擊，但由同學協助跑壘；籃球課則會讓小亭和另一名同學一組，兩人互相傳球，也有運動效果。小亭還上游泳課，老師也多花時間個別指導，還用殘奧選手例子鼓勵她不要輕言放棄。

鄭媽媽說，老師曾經為了想讓其他學生感受小亭的不便，借來六台輪椅讓同學坐輪椅一起比賽。她說，教學現場的老師扮演重要的角色，教育部即使擬訂計畫，也需要老師配合，老師願意幫助身心障礙的孩子、給他們更多機會。

活得更健康 「身心障礙生更要運動」