「活動是次要的」我總是跟推活動的孩子說：

「活動辦得很成功，是大家的成全，老天的幫忙，如玲會超開心超感謝，但是承辦這次活動的你才是我最關心的，你在這過程裡學到的經驗，是我最在乎的。」

這聽來超文藝噁心的對白，是我真的在乎。

我不忍心看見小小孩子也像一些大人一樣，辦完活動後的感覺是「油盡燈枯」，「曲終人散」時，一片煙火般繁花散盡的活動之後悵然若失。

他們那麼小，人生學習的路那麼長，一次活動得不得獎、成不成功，哪裡比得上他們在裡頭清清楚楚覺知自己學到什麼，失去什麼、還要再補足什麼能力、捨棄什麼來得重要？

有趣的是，當幹部知道老師在乎的是他；當一個人學到覺察自己行為裡的一絲ㄧ毫時，我就看見幹部像活水般在班級裡歡樂的竄流著---一下子有人想著玩樂的點子，一下子有人提議讀書衝刺的計畫，我的點子你挺我，下一回你的計畫就讓我幫你規畫更完全---教室裡，一條條的河流在教室流動，黑水來白水去、不相抵，各自存在、歡歡喜喜。

 
平常我們說著教室裡智慧如海時，想的都是講台上的淵博學識，我自己在作幹部陪訓時，卻清楚知道班級裡能造成一片汪洋智慧的未必只有師者，很多時候，台下學生就是大力智者，當他們有機會承擔責任時，我便能看見這些孩子解決事情的能力超乎我們想像。

「give me a place，let me show you.」孩子們內心其實也藏著和大人一樣的話嗎？或者該說亙古以來，千里馬都藏著這句話？

如果千里馬得著一個「place」時，就能飛天奔去；那麼當幹部得著一個發揮空間時，就會像活水般，原泉滾滾吧！

這是一個令人難忘的，超有規劃能力的服務股長

 以上文字摘錄自 為班級多孵一個夢 

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