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| 2018/11/29 20:58:30瀏覽617｜回應1｜推薦26 | |
| 一個人的「器量」是先天的。後天的教育很難改變先天的本質。當老師久了，彷彿可以一眼就知道這孩子的極限。所以，我很少用強制地要求他們，多半用鼓勵的。
當代台灣的教育，還是忽略了個體的差異性。對於低於標準值的學生來說，一味進行「補救教學」。成效好不好？就我看到的，這些學生已經放棄了！他們在「讀書」這件事情上，毫無成就感，甚至有著深深的挫敗與恥辱感。 可是，他們有其他的天賦。有的學生很會畫畫，有的會唱歌，有的人擅長人際溝通，有的人的潛質很好。上天並沒有虧待他們，只是給他們開的門不一樣，僅此而已。可是，現有的教育體制下，並沒有辦法針對每個孩子給他適當的教育。 我有一個學生，其實我只是教了他一個學期的暑期輔導。這個學生笑容滿面，理個大光頭，看起來就不一般。我第一次上課，他整堂課問了一大堆問題，相當具有衝擊性的問題，我一一回答他。下課時，他來向我道謝，很高興被我教。 每次看見他，他都會和我拳頭對拳頭。我問他，將來想當什麼？他說要去考軍校。這個學生，老實說，我看不出他的生命特質。你很難用固定的觀念去衡量他，「海水不可斗量」吧，是這個意思。 我更久前教過一個女生，他屬於那種一上課就睡覺，下課就亂跳的。而且，他常常講一些話，讓你覺得他怎麼這樣，缺乏好的教養。有一次，他把我寫的詩拿去念。哎呦，我的天，吟誦的之清純，看出這個人生命的本質，和外表一點也不像。 我常想，我們是不是過分的高估了教育的作用。尤其現在的教育方式，大多類似虎媽的教育，幫孩子定人生目標，生活目標，甚至日常生活的瑣事都排好了。就像法國卡通「小王子」裡面描述的那樣，孩子要按照父母的安排，走著每一步。其實，這個孩子的起跑點就輸了，因為他的人生是別人幫他決定的，他的目標是別人幫他決定的。所以，他的成就不會太高，如期按部就班上來的，最多就是出國留學，拿個博士。那大概是他人生的頂點了。 為什麼華人拿諾貝爾獎的人那麼少，或許問題就是出在這裡。很多人是被父母逼的，父母拿著一個很小的量杯，去衡量他的孩子，並且想把他打造成這個樣子。被逼著讀的，到一定年紀時，就會反胃酸，就上不去了。只有自己訂目標的，他才走得遠。 譬如台球高手丁俊暉，他就是個好例子。看過相關視頻，他一接觸到台球就愛上了，而且父親願意全力做他的後盾，所以他在台球領域打出一片天。 小提琴高手陳美是另一個例子。他自承深受虎媽之害，所以將來不結婚，因為他也會是一個虎媽。他甚至和母親決裂，跑去參加冬奧的滑雪比賽。我想，他的人格是被分裂的，一個是他媽媽造就出來的，一個是他自己內在的。 我們現在的教育大致上就是這樣，一級一級唸上來，最好的跑去唸醫學院，將來當醫師。其他如科學家、會計師、建築師、律師等等。每個人依序被塞進社會蜂巢中的一個小格子。這個教育體制給人的價值觀，就是成王敗寇，勝者就可以讀好學校，將來當大官，發大財。一個人擁有了這種價值觀後，人生就變得很小了。 現在所有的教育，都是要把一種外在的東西強灌給孩子。可是真正的教育是一種啟迪，把這個孩子內在的本質喚醒，讓他成為他自己。這才是「真」啊，老子說的「善保赤子之心」就是守著天生的本性，別失去他。 不過，真正大器者，教育體制對他是無能為力的。因為，他心中的種子會發芽茁壯，不會隨波逐流。父母師長的管教，社會的風氣與同儕的牽引，對他反倒是一種試煉。 所有的爸媽或師長，都有一種錯誤的認知。認為自己比孩子強，可是從生命的本質來看，很多孩子，而且是有來頭的孩子，他可是比你強太多。只是他還年紀小，將來是不可器量的。 我講我的經歷。我從很小的時候，就能夠分辨長輩們講的話的是是非非。大約四五歲吧，我聽見那些「大人們」講的話，簡直覺得非常可笑。我一路抵抗，一直到現在。我的人生道路，沒有什麼可以說嘴的，因為我什麼都不要，除了讀書與喝茶兩件事，好像沒有熱衷過什麼！ 一個人一有所求，境界就低了。無求的人氣量一定不小。這種人越來越少，偶而發現一個，我就很高興。生命的來歷都不簡單，那些更不簡單的，我竟然發現幾個。 |
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| ( 創作｜散文 ) |
