2009/07/22 花蓮之行2009（花農後花園） http://tw.myblog.yahoo.com/tangfou/article?mid=15730&prev=15989&l=f&fid=6 

到花蓮農校就像是回到可愛而溫馨的家，因為每所農校都有許多特色，而且土地都很大，自幼生長在宜蘭農校，現在已經改制為宜蘭大學，接著6歲時，在虎尾農工遇到八七水災，後來因為工作的因素分別到訪桃園農工、龍潭農工、虎尾農工、北港農工、西螺農工，以及關西高農，現在已經改制為關西高中，校園裡的大王椰子樹，是精神標桿。

側門的大理石塊，刻著「不辭仔肩」， 網友再說吧.... ( 實習生 5 級 )，不辭是指不推卻、不躲避，仔肩是指擔負責任，所以不辭仔肩就是指不推卻責任囉。國立花蓮高級農業職業學校校歌就有這句話「不辭仔肩」。

http://www.hla.hlc.edu.tw/a001/history/history4.pdf

http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1405122212932

農校的特色，就是會有一個神秘又美麗的後花園，隨著社區發展與擴張，已經成為繁華的都市中心，因此都成為當地社區民眾的休憩場所。

創立於民國10年4月，學校全名為『花蓮港街立簡易農業學校』，附設於花蓮公學，即今明禮國民小學，專收阿美族原住民子弟，開辦之初為『四年制』。民國11年更名為『花蓮農業補習學校』。民國17年學校遷移至花蓮舊新港街，即今明義國民小學。民國20年改為『二年制』及『四年制』兩部制。民國22年再遷移至吉簿村，即今防空學校舊址。民國31年8月學校遷移至現址，更名為『花蓮港廳立農林學校』。民國34年光復後，更名為『台灣省立花蓮農業職業學校』，改為『三三學制』設初、高級兩部，高級部設有農藝、森林兩科。

民國46年農藝科改名為綜合農業科。民國53年增設農村家事科。民國54年增設畜牧獸醫科，民國56年增設農產製造科，同年奉教育廳核示招收五年制農藝、森林及畜牧三科。民國57年配合九年國民義務教育之實施，停止招收初級部及五年制，並重新增設農藝科。民國58年增設農業土木、農業機械兩科。民國59年學校更名為『台灣省立花蓮高級農業職業學校』，綜合農業科併入農藝科，並增設園藝科。民國63年將農產製造科更名為食品加工科，農藝科與園藝科合併為農業經營科，分設農藝組與園藝組。民國66年農業經營科農藝組改為農業經營科，園藝組改為園藝科，民國68年將農業經營科更名為農場經營科。民國72年增設園藝科延長國教班。民國79年農村家事科改名農村家政科。民國88年增設資料處理科及綜合職能科。民國89年將畜牧獸醫科更名為畜產保健科，將農村家政科更名為餐飲管理科。同年二月奉令改制為『國立花蓮高級農業職業學校』。民國90年將農業土木科更名為土木科。民國91年將農業機械科更名為生物產業機電科。

創立以來，迄今已有八十八寒暑，回顧創校歷程艱辛，然在歷任校長及全體同仁同心協力、積極規劃、默默耕耘之下已有輝煌之教育績效，尤其在50～60年代畢業校友遠赴非洲地區從事農耕隊服務，為國家及學校增加不少光彩，培育國家不少農業技術人才，成為國內青少年嚮往的學府。本校歷屆畢業校友約二萬餘人，分布國內外各個角落，皆能秉持『孝、悌、力、田』之校訓，『不辭仔肩』展現出花蓮高農創校精神，發揮所學、服務農村、貢獻國家、社會，使本校成為我國培育農業技術人才之搖籃。

近幾年來配合國家教育政策變革發展，因應社會變遷、時代潮流及產業需求，本校朝向多元學習課程規劃，目前設有農業群：農場經營科、森林科、畜產保健科及園藝科；商業群：資料處理科；餐旅群：餐飲管理科；食品群：食品加工科；土木建築群：土木科；機械群：生物產業機電科等九科，另設立綜合職能科。為一所多元性發展的高級中等職業學校，為國家中等技職教育培育更多元技術人才，孕育術德兼修、文武合一、健全人格之有為青年。

花農是一所歷史悠久、校風純樸、校園優質美化、師資優良、設備完善之高級中等技職學校，榮獲教育部校務評鑑優等及評選為優質學校之獎勵。花蓮高農經歷任校長卓越領導、用心經營及全體同仁、校友與家長全力支持，秉持為教育犧牲奉獻之精神，才有今天之成果。期望未來全體師生承先啟後、繼往開來，在學校現有磐石基礎上，面對社會潮流挑戰，積極尋求變革，發揮團隊智慧與力量，創意求新。無論在行政資源、教學工作、技能訓練及學生品德教育等各方面，都能呈現嶄新之ㄧ面，讓花蓮高農展現創意與活力，讓全體師生、家長及校友感受到作為花蓮高農人的榮耀。

一、建立以學校為本位的辦學理念，尊重教師專業自主權，強調教學效能與輔導智能，帶領學生自我成長。

二、建立優質溫馨的教學環境與教學設施，有效的進行教學活動，啟發學生潛能，奠定終身學習的基礎。

三、引導教師共同參與課程設計，規劃適應學生自我發展的課程、教材及教學方法，講求創意與創新。

四、結合學校與社區資源，共同參與學生學習活動，建立人際關係與學習合作，發展社區及在地化產業特色。

五、建立民主與法治觀念，落實倫理與道德教育，讓師生學會尊重自己，關懷他人，面對問題，解決問題。

六、建立和諧關懷的友善校園，教師有尊嚴的教導學生，學生快樂的接受學習，強調教師與學生進行教與學的歷程上「如師如友、止於至善」。

http://www.hla.hlc.edu.tw/a001/history/history3.htm