當前部分高中生倡議「反黑箱課綱」，但提出的說法卻不盡為事實。

　　例如台中一中有老師說，課綱修改後「我國最高峰竟然變成了珠穆朗瑪峰」，姑且不論在憲法上這表述並沒有錯誤，經過檢查，無論是新舊課綱，都沒有「我國最高峰是珠穆朗瑪峰」的記載。

　　有的人似乎認為這次課綱微調，等於是把過去威權時代的秋海棠版地理歷史恢復到現代，不談二二八、白色恐怖，也塑造大中國意識，去除台灣主體，然而，這全都不是事實。

　　台灣在新課綱中，不僅沒有削弱，反而更為堅實。新課綱強調「日本據台」，因日本是以船堅炮利逼迫中國簽訂割讓條約，其簽訂行為條約本身不具正當性；「二二八與白色恐怖」列為重點，更完整探討史實；並合乎當前的《中華民國憲法》，將對岸稱為「中國大陸」。眾所皆知，憲法乃國家最高根本大法，在還未修憲或制憲前，所有施政皆應以憲法為依歸。教導學子們不合憲法的知識，豈為中華民國的教育部所當為！

　　台大新共和思潮社日前邀請課綱微調小組的謝大寧教授蒞臨社課，解釋課綱微調緣由，他就提到：有人批評課綱微調具有政治目的，難道當時陳水扁時代修改九五、九八課綱，就沒有政治目的嗎？其刻意將台灣與中國割裂開來，中華民國憲法體制還未修改，就教導學子台灣是獨立國家的知識，這才會讓學子產生混亂與疑惑！若主張應維持現行「台灣、中國」的割裂式教育方針，應該直接主張「制憲建國」，成立「台灣國」後再這樣教。否則這只會讓學童以為「台灣就是獨立的國家，她的國號叫中華民國」，然而現行中華民國憲法與法律體制上還是有「台灣地區」與「大陸地區」的區分，國際上仍不認為台灣是國家，教科書寫的根本不是事實！作為中華民國的官方教科書，就應該以合乎國家的立場寫史。但歷史課本只是死版的教科書，其收錄內容有限，讓學子們具有全人的歷史知能，則有賴於歷史教師要如何教導學生。歷史教師可以補充各種看法，以各種活潑的方式詮釋歷史讓學童反思；但官方教科書仍然需要一個立場，而這個立場絕對不能違背國家的意志。

　　中華民國自一九一二年存續至今，它立國的地點是南京，目前中央政府所在地是台北，《憲法》疆域並沒有更動，兩岸目前在法律上處於「台灣地區」與「大陸地區」的關係，這些都是歷史事實。中華民國憲法並沒有改動，在教科書上避免提及國家在法律上的主張，台灣還沒有獨立，卻教導學子獨立了，這是在掩蓋與遮蔽問題。教科書固然應該依據歷史事實撰寫官方觀點，然而歷史教師可以讓學生批評、檢討與省思，最終建立屬於自己的史觀與立場。課本違憲，才是最大的程序不正義！

（本文同步於「述說論壇」刊登）