明天起就是三天連假，兩班出席人數都比平常少了一些，整體上課氣氛也顯得平淡。不過今天我在心態上做了調整，提醒自己不去在乎學生的反應，單純專注地在我想講述課程上，並讓他們透過手機參與討論即可。或許是因為放下對「熱烈回饋」的期待與執著，今天雖然整體教學狀態還是差強人意，但課後沒有之前那種強烈的失落感，心情也平靜許多。

　　M班課堂的授課節奏大致流暢，因為準備的內容和問題都在掌握中。只是有一個結構性的問題，由於這次文本內容較短，當課文很快就講完時，我就只能利用討論題在同一個點上繞圈圈。這讓我意識到面對短文本時，必須在題目設計上多加多元，思考如何提升討論層次，才不會讓學生（甚至我自己）一直有種重複、疲乏的感覺。

　　三、四節A班的情況一如往常，那幾個愛玩手遊的男生依舊沉浸在遊戲裡，多數同學還是各忙各的。不過今天有一點讓我略感安慰，林同學與另一位曾分享過成長陰影的女生會時常抬起頭看著我，因為光是能與台下眼神交流，就讓我在講課時感覺踏實不少。這堂課我也發現自己在問答環節的帶動技巧不足，所拋出的觀點似乎很難引起學生興趣；當學生簡短回答後，我也不太能精準地從中找到有趣的切入點延伸討論。問答本該是產生共鳴與火花的最佳時機，但目前還無法將這個環節詮釋得很好，這是我急需調整與突破之處。

　　因為在A班減少了一些關於作者背景的論述，導致課程進度又走得太快，眼看快沒有東西可以講了，我便臨時拋出了一個在M班沒問過的投票題：「如果現在分組報告已經爛掉了（掛掉了），你會選擇一起擺爛，還是發揮聖母精神一肩扛起所有責任？」沒想到引起了台下許多細碎的討論聲，反應出奇的好。下課後，有兩位較晚進教室的學生還沒離開，其中一位是期中考成績墊底的陳同學。我趁機問他為什麼這麼晚來，他很坦白地說其實想翹課，但因為曠課節數已經滿了只好硬著頭皮出現。透過短暫交談，才知道他對作業規定完全陌生，也不敢發問，我藉機特別關心了他的狀況。像這樣能與學生私下聊聊、拉近距離，或許也是營造上課氣氛的一種契機。