其實也有沒見過星星的孩子。每年我在教育研究中心問年齡較大的孩子這個問題，十人之中總有近半數舉手；也有孩子沒見過月亮、不知道月亮有圓缺變化，或以為月亮只有上弦月形狀。 

根據日本朝日新聞（二○○○年二月五日）報導，有二三%的中小學生反應「自出生以來從未看過日出與日落」。對於這種現狀，幼兒教育專家解釋，「即使親眼見到在夜空中閃耀的星星或月亮，但父母沒有加以說明，以致孩子並不清楚所看見的正是星星或月亮，因此才會回答『從未看過』。」 

我也是這麼認為的。但即使父母知道孩子對自然的了解程度低下，似乎仍有「那又如何呢？這又沒什麼大不了的。」不在乎的反應。 

理由是，即使孩子反應「沒有看過星星」，父母會以「回家之後會讓他看錄影帶」為由，將問題簡單帶過，真正有心讓孩子去接觸大自然的父母相當少見。讓完全不明瞭真實自然萬物的孩子，去看虛擬影像中的世界，然後在旁說明「這是星星，這是月亮」的教育方式，是無法傳授知識給孩子。除非是已經了解真實自然的成人，否則要結合虛擬與現實世界所見並能夠理解，是很困難的。 

在課程中，我們會教導孩子並讓他們理解太陽東升西落的道理，雖然這種事該是一般常識，但孩子是否能分辨東西方位是個問題，因為他們沒見過日出與日落。沒有看過日出，無法將日出與東方連結在一起；若不曾見過太陽西沉，也無法將日落與西方作聯想。

父母務必讓孩子有機會觀賞一次旭日東升的情景，然後向孩子說明「因為太陽公公是從那裡升起，所以那個方向是東方。」日落也是一樣。在從幼稚園或托兒所，抑或購物回家的路上，請告訴孩子「快看，日落真美耶！」「太陽公公從那裡落下，所以那個方向是西方。」 

像這樣讓孩子看到實景，並教導孩子認識眼前所見的事物，有了實際體驗，就會在孩子腦中開始產生「知識」。

本文摘自《教出喜愛學習的孩子》一書