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 http://www.ied.edu.hk/aclass/
http://www.ied.edu.hk/aclass/resourcespr_ss.html 作者: 林碧霞
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【提問教學 】【合作學習】
| 提問教學: |
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如何運用「提問教學法」提高教學的效益？
– 提問教學法的理論和實踐 「提問」 (Questioning) 是增進課室互動、提升學生智能發展的其中一種有效的方法。本課程讓學員及教師從自學過程中認識到「提問」作為一種教學策略與技巧，可以如何有效地在不同學習領域 (Key Learning Areas) 的教學上運用，來提高學生參與課堂學習的興趣，令學生知識能夠增長。
本課程主要分為三個學習階段 , 每個學習階段主題如下：
甲、提問的類型及功能
乙、提問的技巧
丙、提問教學的設計
完成此三部份的課程後，你便能夠解答到以下的問題﹕
（1）老師提問的問題有哪些類型？各種類型的提問問題達致甚麼效果？
（2）教師在實踐提問教學法時要注意哪些技巧？
（3） 如何利用提問教學法設計一個學習領域的教程？
作者: 林碧霞 |
合作學習:
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合作學習 （cooperative teaching） 小組怎樣產生互動？
例如﹕一班學生有三十多人，教師會做一些分組活動，讓學生有合作的機會。這個教學策略就是提供互動的機會給學生。
本課程主要分為四個學習階段 , 每個學習階段主題如下﹕
合作學習的目的﹕
甲、 合作學習的形式及各項安排
乙、 合作學習的教學環境中教師扮演的角色
丙、 合作學習的理論
丁、 利用合作學習教學的好處
完成此三部份的課程後，你便能夠解答到以下的問題﹕
（1）現時合作學習在香港教學上扮演甚麼角色？
（2）教師在合作學習中扮演甚麼角色？
（3）進行合作學習時，需要注意甚麼事項？
（4）合作學習對學生來說，有甚麼益處？
作者: 林碧霞
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參考更多教學策略...
【探究學習】【多元智能的學習活動】
【有效學習】【教學設計】【課程統整】
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