【 阿波羅新聞網2012-01-13訊】　 

我們切不可忘記戰時應作平時看，切勿為應急之故而丟卻了基本，我們這一戰，一方面是為爭取民族生存，一方面就要於此時期改造我們的民族，復興我們的國家，所以我們教育上的著眼點，不僅在戰時，還應該看到戰後。----蔣中正

--------------------------------------------------------------------------------

抗日戰爭爆發後，教育界為配合軍事鬥爭，為教育適應抗戰之需與奪取抗戰勝利獻計獻策，形成了強勁的戰時教育思潮。他們適時地提出了頗有歷史意義的教育應當深刻反省，「戰時需作平時看」，「平時需作戰時看」和不宜以大學生作兵員等極富建設性的建議，保證了抗戰時期各級各類教育的持續發展，而不是因為抗戰而全面停輟，從而為抗戰建國儲備和培育了有生力量。

戰時國民政府在教育上投入的經費僅次于軍費，抗戰期間，由中學到大學畢業，完全依賴國家貸金或公費的學生，共達128000餘人，這其中就包括了「兩彈一星」元勛錢驥、姚桐斌、鄧稼先、程開甲、屠守鍔、陳芳允、任新民、朱光亞、王希季等9人，還有李政道、楊振寧這兩位未來的諾貝爾獎獲得者。8年抗戰期間，全國專科以上高校增加了33所（31%），教員增加了3623人（48%），學生增加了41575人（99%）。中小學教育也全部免費，學齡前的兒童入學率從戰前的43.4%上升到了勝利前的76%，初等學校學生數量幾乎是戰爭爆發後的2倍。在職業教育方面進步更加明顯，在校學生人數由戰前的7000人增長到了25000餘人。

學前教育和小學教育方面來看，按照1937年8月27日制頒的《總動員時督導教育工作辦法綱領》，仍應「戰時要當平時看」，「務力持鎮靜，以就地維持課務為原則」。並「儘可能範圍內，設法擴充容量，收容戰區學生」。在這些思想的指導下，隨著戰區日益擴大，沿江沿海各省區教育比較發達者，均遭日軍蹂躪，小學校多在敵人到達之前數小時，教員攜其教具避難偏僻鄉村。
   
    學前教育遵循著抗日戰爭時期學前教育方針：「幼稚教育，應使保育與教導並重，增進幼兒身心之健康，使其健全發育，並培養其人生基本的良好習慣。施教對象應推廣及於貧苦兒童。」以後，教育部奉行「戰時須作平時看」原則，於1939年12月24日公布了我國學前教育史上的一個重要法規——《幼稚園規程》；1943年教育部對「規程」予以修正，經呈奉行政院令，改為《幼稚園設置辦法》，並於同年12月20日以教育部令公布施行。

抗日戰爭爆發後，中國軍民奮起抵抗，產生大量難民。而難民中有很多孤苦無著的兒童。為解決難童的收容、教養問題，中國戰時兒童保育會和保育院應運而生。1938年3月10日，國共兩黨及社會各界知名人士在武漢發起成立中國戰時兒童保育會，推選宋美齡為理事長，李德全為副理事長，鄧穎超等為常務理事，在全國各省市、香港和南洋群島設分會20多個；在各戰區設立兒童保育院53所，總共收容難童3萬多名。

--------------------------------------------------------------------------------

不比不知道，一比嚇一跳。

世界各國教育經費數據對比
2010年02月21日 10:48鳳凰網教育

中國的人均公共教育支出為42美元，美國為2684美元，是中國的63.9倍。如果考慮到人口的因素，我們以人均GDP來比較，中國人均公共教育支出僅為人均GDP收入的0.82%，美國為6.10%，是中國的7.44倍。日本為4.28%，韓國為3.01%。俄羅斯為1.87%，是中國的2.28倍，巴西為2.29%，是中國的2.79倍。所以中國不僅與發達國家有很大差距，即使在金磚四國中，中國的教育投入也排在末位。
中國社科院人口與勞動經濟所所長蔡昉八日在此間表示，中國實際公共教育投入僅佔GDP的百分之二點四，低於印度的百分之二點七，相當於美國的一半。
社會科學院人口與勞動經濟研究所所長蔡昉教授指出，目前我國教育的公共投入佔GDP的比重只有3%，經過調整後，我國實際的公共教育投入佔GDP的比例僅為2.4%，和發達國家的差距也就進一步擴大。
          ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

台灣教育一瞥！ http://www.tianya.cn/techforum/content/820/1/876.shtml

　　隨同哈爾濱市教育考察團到台灣考察，考察主要是台灣的基礎教育。主要的活動：一個是互動、交流，一個是考察。交流是在每一次 的聚會之中，主要是考察了（台灣叫參訪）台中市四季藝術幼稚園；台中市立五權國民中學；台中市立惠文高級中學；台北市私立衛理女子學校，這四所學校！
　　現在，我分幾個層次介紹一下，我對台灣教育的了解和理解！
　　首先是台灣的幼兒教育：台中市四季藝術幼雅園。

走近了台灣教育人，走近了台灣基礎教育的幼兒園、國小和國中，走近了台灣的公立和私立學校，親身感受了台灣的基礎教育，有了一些與以往間接獲取的信息不一 樣的認識，啟發非常深，收穫非常大。台灣與大陸間多間隔斷，雙方能夠客觀了解對方是需要一個很漫長的過程。當然，這些直接的感受裡邊，還有對台灣社會的認 識，對台灣政治的認識等。
　　四季藝術幼雅園是一個佔地非常小的幼雅園，但，這裡卻給孩子們提供了一個非常優良的教育場所，孩子們在這裡會受到非 常多的教育，這教育是素質，這教育是從小對自然的理解，對社會的認識，這一點，我們感受比較深，聽著那個年紀不大的園長對幼兒教育的理解，也讓我們感受到一種人文的關懷！這是幼兒園裡展示著的自然界里的動物與植物！

四季藝術幼稚園是一所私立園，有三處校址，我們參訪的是北屯園，有學生360名，教師24人。該園特色是以藝術統領教育教學，以藝術統領孩子的生活經驗， 用藝術的途徑使小朋友學習更豐富，藝術成為教育的載體和底色。我們也整合，但是到了這兒之後，才發現在另一種教育背景下的整合。比如說，讓小孩子學習藤蔓植物。他們先讓孩子在學校的菜園觀察藤蔓植物，然後三人一組畫出來。這樣的認識過程孩子記憶會非常深的！
　　四季幼兒園是私立的，不是開放日，不讓拍照。我是硬著頭皮來拍的。這是四季藝術幼雅園的年輕園長在給我們講她的辦園理念。

這是團員們在參觀四季藝術幼雅園藝術教育的過程！ 看著藝術教室里那些孩子們幼雅的作品，我從心裡高興，這裡面也許就有未來的畢加索！

四季幼雅園的頂層，是他們後接出來的一個活動室，孩子們正在做一個遊戲，這個遊戲就是幾個孩子坐在一輛小車上，互相摟抱在一起，從舞台上滑下來，非常像我 們冰雪大世界裡的冰滑梯，當車快速地從舞台上滑下來的時候，孩子們快樂極了，大聲的呼喊著，飛一樣的沖向了前邊的終點。這個遊戲的教育點是：團結與合作！ 看著台灣的教育人，如何來教育他們的孩子，如何把教育內容融入活動之中，對於我們這些從事教育的人來說，有啟發！

原文網址http://tw.aboluowang.com/life/2012/0113/偉大的中華民國%20抗戰中教育投入僅次於軍費-54044.html