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| 2005/07/24 10:55:25瀏覽678｜回應4｜推薦4 | |
| 有時候，名字是可以誤導人的，瑩瑩就是如此情況的個案，他是個四歲的小男生，但在剛開始到「華林」來報名的時候，包括我在內，老師們都以為他是女生，因為他的名字。
瑩瑩是一位多重障礙重度的小院生，手冊上的障礙類別是自閉症和智障，的確，在專業醫師面前的瑩瑩可能是這樣的個案，但實際到了中心，經過老師們的了解與訓練之後才發現，手冊上似乎遺漏了另一項障礙：語障。 所謂語障，簡單來說就是指口語能力有問題，每個語言方面有問題的個案障礙程度各不相同，如阿泓也有語障，但他的口語能力在這一年來進步很多，阿泓爸媽都為此高興得不得了；山山亦是語障，也許是他的自閉程度稍重，所以口語能力進展很慢，只能以耐心慢慢教導引誘他開口。 瑩瑩的程度和山山較為相像，但，有時候又不覺得瑩瑩真的沒有口語能力，因為他在哭鬧的時候，聲音之宏亮真是讓謙謙與小芳都得退位。 他從今年二月到中心接受托育養護至今也半年了，他和熊寶寶幾乎是同時進來的，熊寶寶已經習慣中心的教學模式，但瑩瑩還有些適應上的問題，有時甚至會讓老師們真的不知該怎麼應對才是。 就拿吃早餐的問題來說，通常交通車到瑩瑩家接人的時候，他的早餐多半還沒吃完，偶爾甚至還沒開始吃，於是只好拿上車吃，時常可以看到他到中心下車時，手上還拿著早餐慢慢啃，乃至於，吃到早上第一節課結束還在吃，有時老師會先將他的早餐收起來，等上完課之後再拿給他吃，但他卻容易在這時候發功。 發功，就是哭鬧神功，阿軒也瞠目結舌的神功。 瑩瑩哭鬧的功力一流，老師剛開始弄不清楚到底怎麼回事，沒人碰他、也沒罵他，怎麼好端端地就哭了？後來才發現，他若吃早餐吃得正在興頭上，將早餐從他手中拿走他就要發功，老師有點無奈，暫緩吃會哭鬧、邊上課邊吃又怕他根本不專心，但瑩瑩可不管這些，哭就要哭到底，即便老師趕緊將早餐還給他，他仍哭得忘我。 甚至有幾次，他一看到小朋友們準備上課在拉椅子就定位了，可能是直接聯想到早餐會被拿走，不等老師動作他就先示威──哇哇大哭，老師滿臉莫名其妙，我都還沒靠近你怎麼又哭了？ 老師搖頭笑說，不拿早餐也好、早餐還給他也罷，似乎每個禮拜他到中心來，不哭個兩、三次不會適應的。我笑了，看他哭得淅哩嘩啦的樣子，真是無奈又好笑。 瑩瑩爸媽對於他的教育問題相當注重，尤其是媽媽，與老師溝通交流的也都是媽媽負責，甚至每週的家庭聯絡簿瑩瑩媽媽都寫了很多回饋，讓老師們覺得相當高興；對老師來說，個案家長願意回應心得與教學方式都是很好的互動，畢竟，老師們不清楚個案在家的情況，這一點若家長願意透露分享，是教學上很好的基礎。 瑩瑩媽媽說，在他到中心之前曾在楊梅天成醫院做過職療，後來到中心之後那邊的療程暫停過一陣子，最近才又恢復。這一點可見家庭對於個案的支持力量，阿泓與山山的家長也有帶孩子去八零四國軍醫院做職療語療，搭配中心訓練與回家後的持續互動，進步都有目共睹。 瑩瑩爸爸做的是衛浴設備工作，幾次突然於上課時間到中心來看他，笑著跟我們說他因為工作關係到附近來，就順便繞過來看看瑩瑩上課的情形，當他看到瑩瑩不僅會自己端碗吃飯，還吃得很快時，一邊訝異一邊笑著說，這孩子在家裡怎麼都不表現出來？還要媽媽餵他吃飯呢！ 瑩瑩似乎無暇理會爸爸，對於爸爸的稱讚他沒有抬頭，仍一臉埋在飯碗裡，因為今天的中餐有他最喜歡吃的菜，吃飯皇帝大，要對爸爸撒嬌的話回家再說好了，呵。 |
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| ( 心情隨筆｜工作職場 ) |
