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| 2007/02/04 12:31:17瀏覽1269｜回應1｜推薦2 | |
每學期總有幾次例行性的作業抽查，之前我任教於小學，由於我們學校是新成立的學校，班級數少，每次作業抽查，校長總是將每班學生的各科作業一一翻閱並親自蓋章，這樣做除了可以及時發現教師批改作業的方式，並能適時給予意見，亦能作為評鑑教師的教學優劣之依據。隨著班級數增加，校長僅抽取每班3位學生的作業來抽查，到最後抽查作業只是一種形式化，一大疊的作業堆放在教學組長的桌上，最後的結果是找一些學生來蓋章，這樣也算抽查作業？ 同樣的情形發生在國中，每到抽查作業，學生總是把各科的作業抱到教務處，一大群學生擠在教務處，聽到一陣嘈雜的聲音及用力的蓋章聲，這樣的抽查作業，到底作用是什麼？教師並不能學習不同評量學生方式的方法，行政對教師的教學內涵更是無法深入了解，若徒具形式，抽查作業的用意到底為何？只是為了約束教師依教學進度交作業？抑或是為了看看教師是否有批改作業？這種方式是否成為學習的一個盲點，我們該釐清抽查作業的真正用意，其初始目的為何？這樣才不致盲從，讓學生把作業當作是一種負擔，而非測驗自己學習的成果！這篇也是登在國語日報... |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
