前幾天瞥見報紙大肆報導不適任教師充斥校園中，吾心亦有同感。各校的不適任教師平均比例為1％，這只是保守估計，實際比例一定比這個數字高，以我任教的高職來說，本來職業類科的專業科目師資普遍不足，期盼發揮各校特色，故提倡師資培育多元化，開放各校培育師資以因應不足，但是實施的結果卻是缺乏該科目的師資依然不足，非師範體系的開放師資培育，依然以師範體系主要科目為師資養成圭臬，不但造成師資素質低落，就連當初開放師資培育所當養成的職業類科教師都漸形消失，造成職業學校的轉型、不適任教師的橫行校園。雖然這有如浩瀚汪洋中之一芥，但卻是教育品質低落的癥結。這樣的結果是國文老師兼三民主義，或是社會科老師兼三民主義，其他科目亦是如此，這樣交錯的結果只是教育品質低落，學生素質更差，當初的美意在此全然消失。

        又言一國中聘任退休教師兼課，但該師卻又請假，一週換了5個代課教師，既是兼課又請假，學生恍如看著一幕幕的電影，新鮮卻毫無效果，這樣的情況同樣的在其他各校進行著。有些學校甚至把不適任教師至之特教班任教，那些孩子需要的是更多的關懷，而非是不適任教師的安身立命之所！如此，我們孩子的素質該如何提升？競爭力從何而來？相信轟動一時的白曉燕案，至今仍令人無法忘懷，主嫌陳進興因童年教育的失衡，造成其喪盡天良的行徑，想想一所公立大學一年的經費預算大約18億，而當初圍捕陳進興的幾天就花費公帑大約2億，若政府肯在教育經費上多撥助，導正現行的師資培育制度；同樣的，當初若能有位教師肯多花心思去引導其走向正途，相信當時慘死的冤魂及失痛的家庭，是不會出現的，至此可以看出教師何其重要啊！師資培育的養成實該回歸師範體系，一般大學院校是否也該回歸正職？讓適合擔任教師者為師，不適任教師尸位素餐，何其恥也！同身為教師者期盼立院能加快腳步，讓該通過之法暢行，把不適任教師趕出校園，而不令人苦思為有目的的政治運作！

這是最近寫的...刊登於人間福報