《本篇文章刊登於國語日報》

*****從教改看引進外籍英語教師的可行性*****

這篇文章是我對之前引進外籍教師的一點看法.....

       面對學者紛紛抨擊教育部引進外籍英語教師的政策，教育部邊走邊改的政策至此表露無遺，當然何時喊「卡」，也會是始料未及。然而，究竟引進外籍英語教師的可行性為何？其可以從二個論點來看：

1.就效益而言，雖說日本引進外籍英語教師行之多年，活潑生動的帶動唱教學，或許提高孩子學習英語的興趣，但其效果卻待商榷。筆者曾經看過一篇報導，關於日本小學生學習英語的經驗，普遍反應外師上課充滿趣味，但對於拼字唸讀仍採日文拼音加注其上。日本是個極度民族優越性的國家，實際實施的層面效果或許非我們紙上談兵所及，但所謂提升競爭力實令人質疑。外籍教師的教學或許可以令孩子產生新鮮感，但我不解一星期一堂課真的能實施英語生活化？

2.就這些外籍教師是否步入鄉土語教師的後塵而言，當初大舉培育本土英語師資，以筆者任教的小學而言，只要是有任教英語科的教師幾乎按照教育部規定修滿60學分，並必須自費8000元學費修習另一學分，這樣的結果卻依然聘用外籍教師。反觀這些鄉土語教師，當初他們花學費去修習36學分而得到了證書，暫且不論其初衷，學校經費由於教改實施九年一貫而徒增2688專案補助，於是他們按照教師甄試的模式而到校服務，這些教師既非學校編製人員，一星期一堂課，並無法真正參與學校的活動，或許是因為其生活背景和我們相似；而教育部又極力舉辦閩南語師資研習活動，期盼每位教師都有證書，下學年開始鄉土課即將回歸各級任教師，但請想想，等到經費短缺時，兩者的命運其實是殊途同歸！

而這之間受害的應該是我們的孩子吧！

 教師除了不斷加強自我專業，更需時時準備待命，而當初希望引進外籍教師以帶動本土教學的國際觀、讓孩子在生活中自然學會英語的成效，其可行性乍然而現！