訪員：對，環境這問題比較難克服。那如果比如說他們懶惰，那老師您會怎麼？

胡老師：像通常我的要求就是反正不管你有沒有寫，你今天就是要交過來，也代表說你沒寫的你就要找時間補過來。所以不管你懶不懶惰，你都是要寫而且還要加倍。有時候我處罰也是用遊戲的方式，比如說他今天遲交作業，或他沒寫作業，那我的規定就是你下課就留下來，把它完成你才可以離開，而且還要加倍。我就用丟骰子，比如說丟3就加3倍，丟6就加6倍。這樣子實施下來之後，不寫功課的越來越少，甚至有小朋友就是一下課就馬上把我今天派的功課，一下課就留在英文教室裡寫完才離開，也有那樣的小朋友，所以就是當你非常貫徹你自己提出來的制服他們的懶惰、找藉口的不寫功課的方式之後，他們知道老師是沒有討論、沒有商量的餘地，他們就會乖乖的配合了。

訪員：所以老師您不覺得他們有像，有些人都會認為學英文對他們可能很難就是發音或什麼的，您不覺得這些是？

胡老師：其實我覺得如果他願意學好，他會找到一千種、一萬種方法讓他能學得好，找到可以幫助他的人。我覺得最重要的問題是人都是被動的，所以我覺得當老師的就是，像我，我覺得我自己的使命就是希望能夠激發他們的內在學習動機，讓他們願意主動學習，然後讓他們知道哪裡有人可以協助他們。所以像我考完試之後，我都是讓學生交換改，我是指在學校的部份，然後我會調查120分、100分、80分的，那些都會拍拍手之候，我會說60分以下的我不會叫他們舉手，我會說60分以下的請你私底下來找老師，但是通常來找我的應該屈指可數吧。因為我覺得學生真的很懶惰，所以我就必須要個個擊破，那有時候當你看到這個小朋友他背單字有困難的時候，那我可能就會在課堂上，花一些時間教導學生怎麼背單字，然後怎麼運用在考試當中。甚至在考試前，我會把我覺得學生有困難背的單字再做review一下，然後可能是用諧音連結、可能是用phonics連結、可能是用圖像連結，就是不同的方式讓他去理解，原來背單字其實也可以變得非常有趣。其實我會針對一些學習成就比較低的學生，但是我不會讓人家知道那個人是他，但是當我發現的時候，我可能會用一點點時間，然後用比較不一樣的方式讓學生知道其實只要他願意，他可以背的很好，只要他願意，我永遠都在這邊，如果他有問題，他都可以來問。但是我覺得有時候那個被動是沒有藥可以醫的，就是如果你給他很多資源了，但是他還不會好好的善用資源，那我覺得那是他個人的問題。