在紐西蘭大學( Te Wananga o Aotearoa ) 註冊了一門課：原住民研究(Indigenous Research)。第一堂課的第一個問題，是問同學在這張簡報上看到什麼，當我還在努力試圖看出個所以然來時，立馬有位同學回應說：看到一條魚，接著又有第二位同學說，紐西蘭南、北島位置顛倒了。

      雖然隱約可以看到地球儀下方的魚尾巴，但老師對於第一個回答未置可否，接著追問：誰告訴你南、北島顛倒了？真是大哉問！對啊，我們習慣把臺灣直的看，為什麼不能把臺灣放平來看？誰規定了看世界的角度？這問題背後的思考邏輯牽涉到文化建構(culture construction)、文化解釋權。

      最後，老師點出毛利族人已經習慣用西方的角度看世界，忘了原住民有自己的知識體系，原住民的知識體系是有其價值的(Indigenous knowledge has value)，也就是這門課的宗旨：拓展世界觀、傳承文化、分享他人。走筆至此，問題來了，誰是原住民？原住民知識的內涵是什麼？為什麼老師自認是毛利人、是原住民？待下回分解