校園黑幫起於家庭,家庭成色混亂,到了校園的學生有樣學樣,甚至組織做起"家族"事業,這是校園黑幫的肇因.

對於這樣的亂象,要在小學時期便開始進行教育,包括同儕間可能有的陷阱,師長校方的宣導,使學童們及早警戒誘惑的起因,因此以社會事件為戒的耳提面命,可以多少防範於未然.

對於做錯事,一般家長的反應是先進行責罵,但是如果在第一次犯錯之際,可以給予價值觀的正確建立,則對於"再次"的事件誘惑,多少可達成由自身的判定去拒絕,這才是主要教育方向,迫於威脅的拒絕和由自身意識的拒絕有相當程度的差異,前者在於一旦他跳脫威脅的掌控時,便會出於反抗心理一頭栽進誘惑.,然則後者是經過本人評估,真心不喜歡那樣的誘惑所意願遠離的,效果自是不同.

使學生脫離學習正軌,很大主因是出在學習進度跟不上課程進度,早早放棄成績競賽的青年學子無法發洩多餘精力,無所是事糾眾玩耍,豈有"乖乖"遊樂的事?!校方對於學業成績落後的學子如何進補救教案是一方法,當然整體教育制度敗在教改時期的教材上,也是來自公單位應做出修正的問題.

遲遲未見馬政府轄下的教育單位有所反思,恐怕這也是部份民調不滿的主因,這樣的問題急切,因為校園問題每拖過一天,校園內的黨派問題就越深一日,對社會整體的戕害就更形加大,對教育問題都處在"自理"狀態的家庭單位來說,痛苦負擔越懼,問題實在是牽一髮動全身的呀~!