我很敬佩許多從事特殊教育的老師們，因為如果沒有他們的耐心付出，守護和引導那些身心障礙學生的學習，他們的人生就無法學習融入這整個社會體制。

由於『回歸主流』的議題被採行，所以為了將來使輕或中度身心障礙學生能回歸主流社會的適應，許多身心障礙的學生，都會被安排在普通班級裡學習，而其有困難的科目再到資源班裡接受特別指導與援助。

我以前也曾輔導過一位被安排在普通班級學習的智能障礙學生。由於這位學生有時會在情緒上失控，無法與人好好溝通，所以讓班上其他學生都很頭疼。大家常常想關心她，但都進不去她那小小的心房裡，反而還會被她誤會我們在責備她，使得大家只好敬而遠之。

我經過長時間的觀察，發現她和我們的世界之間的橋樑沒有完整建立好，導致雙方的溝通常失焦，彼此沒有交集，因此，我決心要做她和班上其他學生之間的友誼橋樑。

我常常向班上學生說她的優點和她的處境，讓班上學生能更以同理心設想她內心理所見的世界，並進而協助她的學習等事。至於她，我也不會把她當作身心障礙學習者去同情她，我是將她視為一位普通健康的孩子去『尊重』她，站在體恤但卻不強力要求她的角度看待她的學習成果。

經過一個月的努力，她真的好棒，不再隨便鬧脾氣不上課，也會主動向我要求幫同學發聯絡簿，儘管她都不認識簿子上的名字，她仍那麼願意為其他人服務和付出愛心。同學也慢慢發現到她的轉變，開始和她溝通談話，並適時尊重她的需求和感受。

從這位學生的身上，我發現所有的學生都是平等的，需要我們老師的尊重與愛。我們並不是站在『同情』的角度去幫她，而是以細膩的『同理心』去了解並協助其成長自立。唯有以真心不求回報的關心和身心障礙者相處，也才能飛進他們那被困住的小靈魂，一同發現愛所展現的神奇魔力。我十分感謝上天曾給我這份殊榮去認識這位特別的小天使，讓我對教學又燃起更多的熱忱與信心。