http://blog.yam.com/fly5230/article/997942  小綠攝影

  此文(1997.1.22 刊於中央日報國際版海外人語) 

   中華民國中小學教育人員考察團來美，發覺美國與國內教育制度之別。臺灣教育目標以學習效果為主，在經費有限和時間不足之下，要求學生普遍達到一定的水準；美國教學設備較佳，以啟發學生的學習興趣為要，並不要求效果齊一的平等，學習的彈性較大。

   由臺灣派來參加美東華文教師研習會的美勞教師，也有類似的感覺，他們認為美國小學的美勞設備較完善，而美國學生的操作技巧比華裔差；有人以為華生用筷子吃飯，手指頭訓練相當靈活之故，「勤快」與「訓練」應是手藝精巧的主因。至於華裔子弟學習創意較佳，不拘泥於老師的示範，能發揮想像力，當歸功於美式教育鼓勵自由創作，使人得以施展潛力，享受學習之樂。

    活的教育是自然的融入生活中，不必刻板的教條，也沒有生吞活剝的死記硬背，在充滿樂趣的過程裏，有效的探索吸收，藉著親身觀察和動手，增進實際的了解。這裏活的教育是從小就開始，任何地方都是學習的所在，任何時間也是學習的時刻。

   例如在我服務的幼稚園，趁著秋高氣爽的十月，我們和本地自然公園接洽妥當，舉辦一次「徒步探索秋天的樹林」活動，由經驗豐富的人員 (  有些是義工 )  帶領大家走過林間小道，一路介紹各種樹的特性和用途，解說地上的蛇洞、土撥鼠洞的奧秘。捕捉一些小昆蟲，裝在透明且有放大鏡的方形小盒裏。還有閉目傾聽樹林中各樣奇特的聲音；當你把兩手掌心朝下，手指彎曲作圈狀，搭在耳上，保持靜默，可聽見平時聽不到的細微聲響，真有趣！嚮導親切風趣的說明，深深吸引了這羣三到六歲的孩子，就連我們幾個已是成人的老師，也同樣的感到興味盎然。

   歸途中，人人手上多了幾片大大小小的樹葉、樹枝。每人還得了一本「秋天的樹葉」作業簿；這是公園印發給孩子塗顏色的小冊子，簡單的五、六頁，卻包括幾個有意思的主題，譬如提醒的標題是：秋天有什麼變化？畫了許多不同樣式的樹葉，請小朋友著色，並詢問：今天在公園裏見到那些有趣的東西？此外還有：我喜歡的小昆蟲有那些？我常見的松果、漿果有那些？並提供幾則小常識，如橡樹可以維持整個冬天都不落葉，直到春天來臨前，葉子才開始紛紛掉落……。這些知識是活生生的從觀察自然而得來。小朋友在塗顏色時，回味漫步樹林的新奇快樂，沒有人不想再去幾次的。自然公園和森林隨時開放，歡迎任何人前往拜訪。

    東西方兩種教育制度的精華，可否同時俱得？身在海外的華裔父母都衷心希望擷取雙方之長；以東方固有的勤勉踏實，接受西方講究方法的訓練，運用充裕的物質資源，充實教學內容，培養出頭腦靈活、身心均衡發展的健全下一代。這應該不是無法實現的夢想，至於如何調整運作，就要依靠施教者的慧心巧思了。