我想多看書

這天準備和小J一起上課前，問了他一些問題。我說 “小J你跟一起學英文已經兩年多了，要不要分享一下你在這兩年學到的重點有哪些，有沒有其他你還想學的？” 小四的小J馬上認真地想想我的問題，後來他告訴我”我學到了句子主詞是第三人稱時，後面的動詞要加上s。” 啊，就這樣呀！沒錯啦，自從我開始教小J後，雖然活動內容與學校的課程相差很遠，但是我也隨時注意著他在學校考試的表現，我不求他考個一百分讓他爸爸媽媽和我高興，只要求他的每次表現是一次比一次進步，我也注意到小J每次在學校裡的考試就是”栽” 在這一類題目上，所以我說”這是你的致命傷吧。”小J也笑笑，其實有時候是他的粗心帶來一些”飲恨”。我又繼續問了，”除了這一點，還有其他的吧。”小J這次馬上回答”編故事書，寫故事書，我也比較會自己寫英文句子了。” 他繼續說”我以前編的故事都是比較童話式的內容，現在會想到生活裡有哪些事情可以寫進故事裡。所以我現在比較喜歡寫實的故事。” 看來小J的寫作思考方向慢慢轉了，由”虛幻”轉為”寫實”。他也告訴我他喜歡這個寫故事書的活動，雖然是個花時間花腦筋的活動，不過讓自己在讀與寫方面進步不少。

後來小J還透露一些心願 – 希望以後的英文課程裡能常聽到我說故事及玩一些遊戲。老實說，有時候為了多做些活動而把”說故事”一事給遺忘了，不過我也是盡量在每次上課前從我的書架上挑選適當的英文繪本與小J一起分享。他說因為學校英文老師不唸故事書給全班聽，偶而玩玩遊戲，但是只是五分鐘十分鐘的過程。他的願望說實在一點也不奢侈，說故事及玩相關遊戲也不需要花很長的時間，甚至可以融入課程裡或是獨立成一個學習的延伸。說故事唸繪本甚至是個活動的開始或是可以幫助學生將混亂的心情給舒緩一下，比如有時候小J才剛放學手上還拿著點心，我會讓小J一邊用他的點心一邊聽我唸繪本，只是約一本書的時間，小J也輕鬆吃完點心，他那急躁的心情也慢慢靜下來。我也發現小J聽我唸這麼多的英文繪本，他也確實增加自己的單字量，他也應用一些繪畫技巧道自己的故事書製作裡，更讓我開心的是他在唸自己的故事書時也慢慢改變自己的音調與技巧，原來小J喜歡聽故事看英文繪本是有原因的。最後小J做了另一個要求 – 向我借故事書，因為他也想嚐試自己唸唸看。太好了，小J你這學期還有一個多月就結束了，暑假接著來臨，何不安排安個知性一些的活動，看書真是再好也不過了。

by MM