因為管教學生動輒得咎，教師責任險商品在校園裡引起是否該承保的熱烈討論；因為下課不能管教學生，學生對老師的處罰異議時，教師應調整或暫停處罰措施，給學生說明機會，校園裡老師反彈聲浪湧現；

Schubert Symphony No.8 "Unfinished" Yevgeny Mravinsky / Leningrad Philharmonic Orchestra

https://www.youtube.com/watch?v=s3tST8fM5V8

【摘要2020.9.27.蘋果 林柏寬】因為管教學生動輒得咎，教師責任險商品在校園裡引起是否該承保的熱烈討論；因為下課不能管教學生，學生對老師的處罰異議時，教師應調整或暫停處罰措施，給學生說明機會，校園裡老師反彈聲浪湧現；

更因為師生間有打分數的利害關係，教育部政風處鼓勵家長不送禮、老師不收禮，若真要送禮，禮物只能在500元以下的標準。辦公室裡的老師們紛紛自嘲，若拿到學生或家長贈送的月餅或柚子時，要不要問一下價錢為何？

退休的資深老師最喜歡說，現代教育環境極度不友善，相教過去老師的地位崇高，現在的老師根本就是服務業。學校變成托育機構不打緊，還要小心呵護溫室裡長大的學生與溺愛孩子的父母。

其實某種程度上是跟不上現代。過去的校園體罰嚴重，方式更是令人咋舌。以前的學生很乖、很尊師重道？那為何藤條、木棍甚至鐵棍屢屢出現在校園裡？甚至造成學生一輩子的身心受創？

2006年底立法院三讀通過《教育基本法》第8條及第15條的「禁止體罰條款」修正案，台灣在當時成為全世界第109個立法零體罰的國家。那時候的老師也是疾呼不受尊重，認為教育環境不友善，零體罰政策至今實施約14年，老師們對於過去那些殘暴的體罰有所忌憚，教學現場的管教方式蛻變成溝通引導，動口不動手，這樣的進步見證時代的改變。

尊重學生的「身體自主權」及「人格發展權」本來就是教師應嚴守的分際，合理的管教方式絕不允許當面辱罵學生影響其人格發展，或是限制孩子自主的活動，剝奪其身體自主的權利。

過去的教育老師說了算，不論合不合理，有沒有受到冤枉，學生就要噤聲遵守，老師發現冤枉學生時才悻悻然地說著，你怎麼一開始不反映自己的想法？

學生勇敢對於教師的處罰措施提出異議，正代表著學生有著自由意志表達想法，師生良性溝通就會在這互動歷程中被養成。這世代的學生在學校裡就學會溝通相處，奠基未來出社會工作應具備的溝通協調能力，更能減少老師錯誤處罰的機會發生。

一位誤入頂大叢林的助理教授【摘要2020.9.27.蘋果 戴伯芬】助理教授Spring（化名）在美國、香港取得碩士、博士，回到台灣，先後在東部、北部兩所私校任教，轉進頂尖大學工作2年半，辭職之後在私校兼課、國立大學代課，轉到中國中山大學任教1年多，又回台灣學校兼任，現在是私校專案教師，他過去10多年在台灣、中國學界流轉的見聞，可以反映高教弊端。以下是Spring的自述：

「經過多年努力，很高興地轉入這所名校的獨立所。我想在進這個所之前，系上教授已經翻遍了我的履歷，知道要如何用我。而我只不過是個小小的助理教授，會被壓榨到死。

原本我做了4個研究計畫，準備好好寫論文。學校修改教師評鑑辦法後，升等期限卻從6年縮短為3年。系主任開始溫柔地找我談話，暗示我現在的著作不夠，即使我在2年內已做完4個專案研究計畫，送出2篇期刊論文待審，2篇邀稿期刊文章將刊登，以及2篇國際研討會文章。」

「來校後雖然提出了國科會計畫申請，但是卻沒有過關，於是改提校內專題研究補助，當計畫送給系主任簽名時，主任要求掛名，我以延續博士論文研究婉拒。在念博士班時，老師就曾拿我的論文去發表，沒想到幾年後在台灣的這所名校再次出現，但這次的身分卻是助理教授。」

「我向科技部申請計畫，但是一直不通過。系所評鑑時某一位校外委員面談時直接問我：『你是不是不想留在學術圈？』她誇我計畫寫得不錯，但實在是太不上道，直接提點我計畫要過，要加入某位教授陣營才行，在3年內取得科技部計畫，是本校專任教師資格暨考核評鑑標準。」

「之前沒有下定決心走SSCI是錯的，這個領域的TSSCI期刊投稿對新進教師並不友善，由特定的人決定，他們構成鋪天蓋地的一套綿密網絡。我離開台灣10年，和台灣學術界的連繫也是斷裂的，我不知道如何去經營學術人脈關係？要找到上面有人願意罩你，才有辦法在現今的學術環境中生存下去。」

「所上教授資歷完整，都是留美博士，看來十分和藹可親，很會寫論文，每天計點數、爭取研究獎勵，一篇SSCI論文5萬元，一篇TSSCI論文3萬元，開會吵的都是優秀人才獎勵如何分配，很少就課程結構、學生學習狀況做討論。折抵學分之後，教授一學期甚至只須開3學分的課，專任教師開課數寥寥可數，其餘課程則以兼任教師來滿足學生學習需求。」

「這座歷史悠久的名校為了追求研究表現，老師無心教學，學生為了通過證照考試不擇手段。系上教師有高普考試的命題委員，讓該所成為『高普考補習班』。這是全台相關系所中少數不需口試的研究所，但近年非專業背景學生人數明顯增加，因為學生全數通過專業證照考試。為弱勢者發聲已經不再是挑選學生的基本原則了，真的願意為專業奉獻者少。」

「學生以為課堂發言可以拿到課程參與分數，拚命亂掰，和過去東方沉默的上課場景相去甚遠。我不想教補習班，也不想教這樣的研究生。這一連串惡化的教學環境不僅嚴重違背學術專業倫理，甚至影響國家考試的公平性，這些成功進入公務體系服務的學生，會讓政治體系更加貪腐。」

「很多人以為5年500億元大學有花不完的錢，但指導研究生論文不計教學時數，沒有研究指導費，遠道而來的校外口委也沒有車馬費，相關學術交流而邀請講者的費用，也要教師自掏腰包。倒是學校的花圃每年會換4次花，校園每天都在動工，像個川流不息的工地。」

「為了拚論文，我每天早上7時多就到辦公室，一直忙到晚上11時多才回家，吃飯不正常，身體與精神狀況都變壞了。以前我是個極度的樂觀主義者，在這學校再待下去，我可能會患憂鬱症。沒有健康就什麼都沒有，離開是最好的選擇。離職之後去私校兼課，教了一學期，系主任要成立慈善協會，找我插乾股，一股30萬元，關懷弱勢變成社會企業，我說沒有錢，主任說可以投資勞動力，我覺得這邊也沒辦法待了。」

「我一度進入天主教修院去當望會生，思考人生該如何走下去，又被找去國立大學代課，職稱是代課助理教授，上、下學期5門課，月薪1萬8000元到2萬元。」

「之後，中國中山大學有人找我去代課，2008年汶川大地震時，我們是投入救災的團隊，還被胡錦濤接見過。我就以副教授起聘，每月有4000元人民幣。中國學界是集體無倫理，老師都在外污錢，在中國3個學期，就是讓中國教師不需要教書，出去賺錢。」

「於是我又回到台灣，在不同學校兼了3門課，月收入約2萬1000元。隨後，曾專任過的私校把我找回去，以短期專任教師聘任，一學期開5門課、13學分，月薪7萬3000元，但比之前專任累太多了。

「有一天聘約結束，就接案子，收鐘點服務費。不在學院教書，我還是想繼續研究，繼續社會實踐……想做的事多了，好像離開學界才能讓我朝自己的方向前進。」