教學觀摩不外乎是實習老師在教學實習中重要的歷程，也是俗稱的：「跟班」！隨著指導老師的腳步進入班上，除了此起彼落的老師好外，似乎有一些聲音傳入我耳中：大哥哥好！我心中一喜一憂，開心的是我保養的還不錯！只被他們稱呼為：大哥哥；擔心的是我在他們心中的定位。因為我的位置在最後面，學生常利用上下課時間找我討論數學，還好指導老師對於他們的學習採取開放的態度，不然這樣台上台下都同時在教學，班上秩序就容易失控。
　　協助學生解決數學學習上的問題是我的教學目標，而直覺思維是我的教學策略，隱藏在這面具背後，是我沒有備課！依據的是我高中至大學累積的數學知識，相對的也容易踢到鐵板，學生的問題不外乎來自評量與補習班講義，看完題目我都必須再重新整理自己所擁有的性質與公式，所以在講解的過程中，我常反問自己，我是你們的老師？還是我就像班上數學很厲害且會教人的同學？這問題常常出現在我沒備課又去解決學生數學問題時。
　　某天下午我跑去找一位中原畢業的學姊，目前是中壢高商的物理教師。與她談論她們班上的數學學習情形，為了拯救他們班的數學，我們都在想辦法提升班上的學習風氣。同時我也提出了我的疑惑：「我是你們的老師？還是你們的大哥哥？」，學姊直接的告訴我，我是他們的大哥哥，他們會有這種感覺也是正常的！因為實習老師並沒有一位老師所擁有的權利，相對學生就認定實習老師是大哥哥而並非老師的想法，學姐也叫我別氣餒，好好利用實習的時間多看多學，因為以後成為老師後就沒有機會去觀摩其他老師的教學！學姊建議我實習結束後先到私立學校磨練個人教學經驗，與學姊討論的短短一小時我覺得內心踏實多了，感謝學姊的分享與建議，不僅對於自己心中的定位有了想法，也是讓我能更勇敢朝老師之路前進！