花長不好，沒有光澤，不要只顧拼命抓蟲，除草，有時候，就是缺乏某些營養，要補充。

 現代父母都重視孩子身體的營養，夫人每次和媽媽們在一起，總覺得自己好像置身在一群營養師（甚至是醫生）當中。

  該吃甚麼食物，該補充甚麼維他命，每個媽媽講來都是口沫橫飛的專家。

  可是孩子除了身體的營養要均衡，行為，思想，情感，靈魂，都需要營養。

  管教孩子，不是猛盯著孩子某些問題傷腦筋想點子對付就夠了，，爸媽都要先問，是不是少了甚麼營養？

  在老三還未出生以前，夫人對「不聽話」的看法很簡單：不聽話，就是不順服，俗稱不乖，雅稱意志上的悖逆。

  那時候，如果讓夫人來講「管教」這個主題，她一定會把不聽話放在「除蟲」那個部份，大大討論怎樣把悖逆的蟲殺掉。

  到現在，雖然夫人仍然相信有的孩子，甚至成人，的確會在意志上選擇悖逆，需要被除蟲。不過，夫人更發現有許多孩子不聽話，其實，是因為缺乏某些養分。

1) 幫助孩子聆聽的養分

孩子不聽話的時候，我們要先問，他有沒有聽話的能力？

除了身體功能上的聽話能力需要查驗，人，是否有耳，有聽力，就懂得聽呢？

聆聽，對許多孩子而言，可能不是那種生來就會的一回事。

夫人可以很大膽的對大家說，這個世代出生的孩子，多半缺乏聽力，他們，真需要添加聆聽的養分。

在這個多媒體，快速，簡化的世界裡，我們的孩子一出生，所有的感官就一起接受刺激。很多東西給的都是多重選擇，你不聽，可以用看的，不看，可以用摸的。

所有感官同受刺激的成長經驗，讓孩子們的每一個感官都難以獨當一面。

純聽故事？不行呀！一下子就分心了，得有個畫面抓住孩子目光; 純讀文字？不行呀！那多單調，總要有個聲音甚麼的才能留住孩子心思。

多媒體世代，我們父母，面對的是一群聽力特弱的孩子。所以，不要以為孩子耳朵正常，你講話，他們就應該聽得見。

聆聽的養分怎麼給？

從教導孩子聆聽是件美好而慎重的事開始吧！

跟小小孩講話，只要可能，你得盡量蹲下來，眼睛和孩子的眼睛在同一個高度上，讓他看著你，然後再對他講話。

這個簡單的動作，不是只有確定他聽見你在講甚麼，而且也會教導他，當別人在對他講話的時候，他應該要停下來，專注地，看著對方。

夫人曾經發現過幾個小孩，大人只要一講話，他們能逃就逃，不能逃就把耳朵關起來，後來她觀察那些孩子和父母的對話模式，發現他們的爸爸媽媽對孩子講話，不是高高在上，就是遠遠地吼著，喊著，難怪他們拒絕聽，因為聽話的經驗對他們來說，都是呼來喚去那回事。

小小孩，需要對聆聽有個正面的感受，當父母，尤其是在他們眼中頂天的爸爸，能夠常常謙和地蹲下來，靠近他們，專心地注視他們，對他們講話時，會給孩子一個很重要的信息：「哦！爸爸在對我講話時，他是愛我的，關心我的。」

夫人在教會長期當兒童主日學，看見常常在團體帶動唱詩歌的時候，有一些狀況外的孩子在旁邊走來走去，好像正在發生的事和他們無關。

然後，一些義務來幫忙的高中女生就跟在後面說：「坐下，坐下！」

如此，對著孩子的背講話，那些孩子完全沒有反應，好像背後是一陣風在吹。

可是，當有經驗的老師走到那個孩子面前，蹲下來，抓著他面對面，輕聲的告訴他：「現在在唱詩敬拜耶穌，請你坐好。」往往，結果是那個孩子表情一震，好像第一次有人告訴他這道理。

＊

老三入私塾之前，夫人一直不知道他的「不順服」，其實和他是一個不容易「聽見」的孩子有很大關係。

對他而言，即使夫人和他四眼相對，告訴他一個命令：「去洗澡」，講了五次，他都可能會雙眼茫然，一副聽見外星人的語言般。

因為，他是一個常常鎖在自己的想法和邏輯裡面，出不來的孩子。

比方說，他正在讀一本故事書，這本書是姊姊叫他讀的，讀到一半，已經很晚了，該洗澡上床睡覺，夫人已經提醒了幾次，他都沒放下書。

最後，夫人走到他面前，四眼相對地告訴他：「去洗澡，現在。」

然後，夫人放開手，他會繼續回到書上。

這種事不會發生在兩個女兒身上，所以，夫人一開始的判決是他不順服，明明悖逆媽媽的命令，當然，就依照不順服來管教他。

結果他很生氣，一直重複說：「姊姊叫我讀這本書。」

夫人更氣地回答：「姊姊聽媽媽的話，你也要聽媽媽的。」

其實，這整件事的問題不在順服，而在他裡面有一個邏輯賭注他的耳，讓他聽不見超出那個邏輯的事。對他來說，這個邏輯是：「姊姊叫我讀這本書，所以我在讀，我正在聽姊姊的話，我沒有錯。」

夫人曾經，在這個時候會心軟，馬上告訴自己：「算了吧！他也沒錯，只是想聽姊姊的話，讓他把書讀完，晚一點睡好了。」

但，這種反應其實不正確，因為孩子即使有他的理由，也要學習聽從順服父母，否則他上課上到一半，站起來就要去拿水喝，因為口渴是很正當的理由，被處罰了，還要怪老師不通情理。

跌跌撞撞中學習，夫人漸漸明白：原來，管教和同理心並沒有衝突。

同理心幫助我們用更適合的方式和途徑去教導孩子，而不是找到不用管教的理由。

怎麼辦呢？

還是跌跌撞撞中學習，夫人試著幫助他「聽見」。

她要先對他說：「把書放下（用肯定句，而非詢問「把書放下好不好？」），來，用這個書籤，所以下次可以繼續讀。」

他抬起頭，問：「可是姊姊叫我讀這本書。」

當他這樣反應時，表示他耳朵打開了，已經和夫人進入了溝通的模式裡。

然後，夫人可以給他個簡單的理由：「媽媽很高興你聽姊姊的話，但是姊姊沒有叫你一次讀完，現在很晚了，已經快九點。」

通常他會喔一聲：「真的？九點了？」九點鐘要準備上床，這個，是經年累月靠規律刻在他心頭的邏輯，是他可以明白的事實。當然，他同意，那麼，的確到了該睡覺的時候。

如此，當夫人再告訴他：「去洗澡！」

他就完全聽見了，馬上就會行動。

沒錯，當這樣一個「聽力」不好的孩子碰到其他人，可能直接被當成「不聽話」，進到群體裡面，更很難要求老師或帶領者幫助他挪除這種非肉體的聽力障礙。

夫人曾經為這件事感到氣餒，一開始，人家總是告訴夫人：「他只聽你的。」

是啊！但孩子在一次兩次三次四次，許許多多次「聽見」的經驗中慢慢成長，只要他不拒絕被施以「聆聽」的養分，就有改變聽力的機會。

是啊！要孩子順服，就一定要讓他常常經歷到順服不是一件不可能的事。

這幾年在家，夫人花很多精神去教他從聽見，到聽進去，到聽進正確的信息，以至於可以順服，然後經驗到在順服的時候被讚美。

夫人承認，這個過程很漫長，而且這些進步，常常比不上失敗經驗的腳步。每次夫人覺得他在家裡很有進步時，出去到群體中，又惹禍回來，作媽的，當然也會失望。

不過，漸漸，夫人越來越清楚自己是在孩子的生命土壤裡施肥，而施肥，是為了建立健康的體質，而不是立即收割果子。

再有經驗的農夫也不會在四季都巴望見到樹上累累的果子呀！校長上帝提醒著夫人。

絕對不要以看不看得見果子來決定要不要幫助他學習聆聽呀！

養孩子讓父母謙卑，養到比較難搞的孩子，作爸媽就有機會重整生命。

早年只有兩個女兒的時候，夫人喜歡跟人家分享有效的管教招數。可是，當她開始管教老三之後，才明白，她應該對焦的，是正確的管教原則。