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| 2008/11/24 18:10:29瀏覽6313｜回應7｜推薦13 | |
她還說，使用銀黏土的訣竅她也摸索了很久，沒拿捏好「土性」的時候還以為日本老師騙人哩！有人問她在日本的求學經驗如何？她神秘兮兮的笑笑回答：「我沒去日本學這個啊！是日本老師來台灣教的。」哎──這群學生也太浪漫了吧？還以為到日本是件多美好的事。 同學有人保存的銀土變成金色的物質，她解釋是因為她家太潮濕了，但是──我們把尚未使用的銀土以一層保鮮膜、一層濕紙巾連續包裹三次，放進密封保存袋，再放進密封保鮮盒裡，這樣的層層「濕保存」，和她家潮不潮濕有哪門子的關係？我看是保鮮膜沾了什麼東西比較有可能吧！ 這一期八堂課，我只能學到壓紋、塗膏土和拓模型，共五樣作品，最扯的事在最後一堂課發生。我們三個新生有個快手媽媽，她做東西手腳俐落，另一個就是和我出去逛街的那位，總是隨時跟上進度，我嘛，喜歡在家裡慢慢動手。 就這樣，我們在前七堂鬆散的課程裡完成所有進度，而老師早在第五、六堂課時，就已經調查好誰會繼續上下一期，並且從第四堂開始就只有她一位老師來到班上，我們坐在課室裡，期待最後一堂有個結束課程，不料，老師不多加理會我們，逕自去關心進階的幾位。 這回，我首次遲到，一進教室，兩位同學分別告知：「老師一直問妳怎麼沒來？」這份難得的關心，是因為我上一堂課跟她提到我的土用完了，我想的是最後一堂我會沒土可用，於是向老師預訂買土，她牢牢的記著，頻頻問起我的下落，知道我的同學還向老師打包票：「她只是晚到一下，但是一定會來的！」對於老師這樣的積極關懷令我百感交集…… 枯坐一個小時之後，我問後面的同學：「我們現在到底要幹嘛？」她又問第三位，她也說不知道更不敢去問老師，我對後面的同學說：「難道要我和老師再對話一次，來個完美的結束嗎？」她笑一笑：「好啦！我去問。」好不容易，她等老師停頓的空檔發問，那老師用特意輕快的語調說：「沒有啦──你們的進度都上完啦！總共五樣。」 頓時，我們三個面面相覷，我小聲的對後面同學說：「那上一堂課就該說明，讓我們不用再跑這一趟嘛！」另一位快手媽媽事後才說：「一堂課也要三百多塊的學費耶！更何況她一直都在賣東西。」 所以，我的最後一堂課是交際課，我正好買了本金工的書，進階的有人來問我金工到底是什麼？我索性就著書本談了起來，既然提銀黏土會不小心冒犯老師，那我分享金工知識，人家管不到了吧！就算我是半瓶酒響叮噹、只粗略知道個皮毛，我也願把所知傾囊相告。 其實，就做人處事來講，我還學到把微不足道的事擴大形容、慎而重之的「誇張裝飾說法」，對外行人不懂門道時的「精緻包裝式講課」，以及不提重點的「拐彎抹角式解釋」，還有，百分百深入的「置入性行銷」來刺激消費和買氣。 我知道學習手工藝，書本上的知識的確可以充實自己，可是有許多製作上的技巧，還是需要有老師帶領和講解，按照書籍自己摸索會花去更多時間，還不一定掌握訣竅，但是，我私下看書這件事落進那老師的口中，就變成完全無用論，她宣稱書上根本不會告訴你詳細的步驟。她不知道，她的教學令我感到學不到東西，對我們的提問，有許多事她總是東躲西閃不肯明白告訴人。 我曾經過意不去，以為自己太多心，是自己個性「發直」不懂事、得罪老師還不知道，後來聽到同期和進階的同學們也有相同看法時，才稍稍釋懷。 看到我自己畫圖樣壓紙型，有人覺得不比花式打洞機來得完美，我堅持親手完成的快樂不可取代；有人覺得手做的東西不比機器製的精緻好看，我卻以為手工也能精巧耐看，它具備手感，可以笨拙更可以靈巧，最重要的是，手工的東西每個都是獨一無二的！ 寫下這段沮喪的學習過程，我試著放下這不愉快的印象，日後玩銀黏土時不再浮起不必要的怨氣，那做出來的東西肯定不美，這不是我的初衷。興趣的事不急，有機會再另訪明師囉！ |
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| ( 創作｜散文 ) |
