今年的教師節有個很不一樣的慶祝方式，在全國教師會的號召下，九二八將有十萬名教師，以走上街頭與社會對話的方式度過這個屬於我們自己的節日，正因為各界對於教師上街頭仍然是仁智互見，選擇這樣特別的方式過節也才有其特別的意義。

這些日子以來，教師族群不斷自省反思並且努力尋求與社會對話的主要是以下三個問題。

首先是取消軍教免稅的問題。在經濟情勢趨緊的今天，不只是免稅問題，甚至連再平常也不過的薪資待遇似乎都可以成為中小學教師的原罪，實際的情況是，多數中小學教師從未反對課稅，老師們的質疑是，為何執政者一方面高舉社會正義的大旗來取消軍教免稅，一方面卻又不斷地奉送資本家各種名目財政貼補與特權？

我們既不認同威權時代，藉由軍教免稅優惠行鞏固政權之實的舉措，更反對現今政府藉由取消免稅割裂教師與其他勞動階級情感與團結的企圖。納稅固然是國民應盡的義務，教師會要求身為雇主的政府，就勞動條件之變更進行協商也是天經地義的事，兩者顯然不是衝突的命題，將所有受雇階級受法律保護的協商權，簡化甚至醜化成既得利益階級的反改革，對於基層教師來說真的不公平。

其次是教育改革的問題。站在基層老師的角度觀察，十年教改幾乎就是一個踐踏教師尊嚴的過程，必須承認，一直以來台灣的中小學老師在辛勤教學之餘，其實也扮演著替執政者進行管制與再製的角色，一如過去臣服於威權統治的操弄而不自知，在此之前又有多少基層教師真正明白原來自己才是教育工作主角？中小學教師根深蒂固的工具性角色扮演顯然並沒有因為教改的推動而發生本質上的改變。

然而，在歷經威嚇利誘與抹黑分化之後，有越來越多的基層老師已然覺醒，準備以集體的行動來實踐我們對教育工作的看法，那就是教改不能再依靠少數政治人物與學術菁英的光環，唯有去工具化並且肯定二十萬基層中小學教師在教育上的主體性，才是持續教改工程的基礎與動力。

最後是教師工會的問題。近年來，基層教師的勞動強度不斷增強，勞動條件極速惡化，也因此要求組織教師工會的呼聲在各級教師會內部可說是不絕於耳，如今在各工運團體強力聲援與阿扁總統公開宣示之後，台灣作為一個沒有教師工會的國家或許可望成為歷史。現在的爭議顯然出現各方對「爭議權」的理解與誤解，然而，誠如多數工運前輩所說的，所謂的勞動三權是無法切割的，沒有爭議權的工會宛如閹雞，將使工會淪為聯誼會。

當然，我們也看到家長團體對於教師工會的疑慮，不過，親愛的家長，其實您大可不必擔心，有勞動者意識的教師，最能理解廣大勞工家庭的辛苦與難處，也最能維護我們孩子的尊嚴與受教權利。

團結九二八的活動不是陳情也沒有抗爭，歡迎所有認同我們理念的朋友一起加入，也歡迎關心台灣教育發展的朋友一起來反思、對話，讓我們展現來自民間社會的力量，創造台灣公民社會的新進程。(20020928)