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| 2017/05/24 08:47:33瀏覽109｜回應0｜推薦3 | |
| 我任國中教師至今（2002年）已24年，一向都是走自己專業（生物）的路，2002年9月的九年一貫課程，卻將分科課程改為合科（即生物、理化、地球科學、生活科技四科合為一科，稱作自然科；地理、歷史、公民合為一科，稱作社會科）。教育部並稱：九年一貫課程一切OK，即可上路。實在令人納悶！
試問：培育國中師資的師範大學所招生的科系，包括生物系、物理系、化學系、地球科學系、工業教育系，合為一系了嗎？沒有呀！也就是截至目前為止，全國各國中教師，不論老中青各代，大家都是術業有專攻，彼此隔行如隔山，這種合科課程到哪裡去覓專業教師？教育部聘請的專家說，可採合同教學解決問題。但一節課由二、三位老師一起來上課，是算每位老師都上了一個鐘點，還是只能算1/2鐘點或1/3鐘點？如果算1/2鐘點，則一周必須上40節課才有20個鐘點。而如今周休2日，一周總共才35節課，每天七小時排得滿滿的課，還是不夠。如果只算一個鐘點，則還需多聘一倍的教師。 也有專家說，應即刻調訓老師培養其第二專長。可是已經OK上路了，至今仍未見任何培訓計畫，更別提何時付諸實施。即使已實施，有需要花那麼多經費在這上面嗎？花數周或數月培訓的第二專長，會比人家本科系畢業的教得好嗎？合科這種制度來綁縛教師原有的專長，真不知除此之外，合科還有何意義？ 人家外國中學課程，早已由合科改為分科，為什麼教育部還去走人家過去走不通的路呢？難道九年一貫課程，是為教改而教改嗎？教改應該是改掉原來不好的制度，保留原來好的制度才對。 2002.10.11.台灣日報 |
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