遇見她，是我不幸的開始。

多年後，當我也踏入這個行業，逐漸瞭解個中文化之後，似乎感覺得出，當時的她應該是一位名師，否則，為什麼家長願意將小朋友送到她這裡？但是，為什麼她可以忽視學習成就低落的小朋友？

開學的第一天，幾位家長帶著她們的小朋友到教室門口，向老師寒暄了幾句後離開。排座位時，這幾位小朋友被分到最中間的一排，原來這幾位是應屆畢業的學長姐，沒考到理想的學校，回來與我們一起上課，明年要捲土重來。

我坐在靠門邊那排的最後一位，我很喜歡這個位子，下課鐘聲一響，我可以第一個衝到操場玩，上打課鐘時，神不知鬼不覺地，就溜回位子上坐好。

坐在最後一個位子也有缺點。那一年我的視力開始減退，看不到黑板上的字，國語、社會我可以用聽的，回家背一背、寫寫作業就學會了，可是遇到「假設一問題」、「雞兔同籠」等，需要計算時，我看不到老師一步一步的計算過程，回家後又沒有人可以幫我複習，因此，怎麼寫練習題都寫不對。慢慢地數學成績退步了。

當學習沒了成就，聽不懂老師的講解，看不到黑板的字時，上課時選擇聽旁邊同學說她的故事。如此的日子過了好久，老師竟然沒有一句責備的話語。

她很聰明，反應很快，數學棒到沒話說。記憶中，老師數學算不出來時都是她解出來的，我與她有多年同窗之誼，有一天她突然問我：「為何數學都不會了？」我據實以告，她要老師把我換到最前面的位置，數日後又問我上課的情形，我告訴她可以看到三分之一的黑板，其它離我較遠的三分之二的部分依然看不清楚，她要老師把我換到最中間的第一排，老師卻說最中間的一排是一到七名的坐位。一直到畢業我只能坐在最邊上第一個坐位。

上了中學，測量視力，才發現近視已經深到必須佩眼鏡的地步，戴上眼鏡後，黑板上的字都跳了起來，我認真的學習，令人困擾的代數、因式分解、幾何等問題都難不倒我，每天一到家就先寫數學作業，哪一天不是哼著歌把數學寫完？數學進步了，成績便扶搖直上。

雖然爾後選擇文組，我從不認為「我沒有數學細胞」，因此，回顧過往，真的對那位老師頗多微詞，下定決心要教到她的小孩，然後告訴她：當年您放棄的學生，也有當老師的一天。

執教的日子裏，每每看到學生遇到學習障礙時，童年的記憶又湧上眼前，總會絞盡腦汁地誘導她們學習，想盡辦法讓她們學會。

每年的四月是大學部學生實習的日子，常捫心自問，我有哪一點值得學弟妹觀摩？有一天不禁意的說出這段心理的話，卻被旁邊的同事揶揄，「妳都不值得看，那我們怎麼辦？」多年來，在不同地方教書，也遇見不同的學生，改變了我的觀念、我的教學方法，唯一不變的是：不放棄任何一位有機會遇見的學生。

從一個被放棄的學生到可以站上講台，這一段路，我走得的確辛苦，然而在這條路上，愛著所有與我有緣的孩子，這股信念卻是她影響我的。

遇見她，是我不幸的開始；多年後，在工作崗位上我能堅持初衷，卻是她影響我的。

她是我國小六年級的導師。